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小學語文教案模板(通用18篇)

發(fā)布時間:2025-07-19 21:27 作者:admin 點擊: 【 字體:

小學語文教案模板(通用18篇)

作為一名教學工作者,通常需要準備好一份教案,教案是保證教學取得成功、提高教學質(zhì)量的基本條件。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?以下是小編為大家整理的小學語文教案模板,希望能夠幫助到大家。

小學語文教案 1

一、教學目標

1. 情感、態(tài)度、價值觀——熱愛大自然,初步樹立人與自然和諧相處的意識。

2. 識字——12個;鞏固學過的字;滲透性識字;初步接觸多音字。

3. 寫字——6個;“小”作偏旁的變形。

4. 詞、語、句——學習“誰在哪里干什么”的句子;理解文中比喻句的意思。

5. 閱讀——正確、流利、有感情地朗讀課文,練習背誦。

6. 口語交際——“老師,請您評評我的字”

7. 學法和習慣——基本掌握聽讀識字的方法;開始培養(yǎng)自檢,互檢的習慣。

二、教學重點

1. 通過誦讀,感受詩歌的意境,激發(fā)學生熱愛大自然,初步樹立人與自然和諧相處的意識。

2. 用聽讀法識字。

三、教學難點:

用聽讀法識字。

四、教學方法手段:

講授、談話、演示、創(chuàng)造性作業(yè)等。

五、教具準備:

幻燈片,字詞卡,多媒體課件。

六、課時安排:

兩課時

七、教學過程:

(一)故事引入

1.古時候,人們就想飛到月亮上去,我國民間就有一個神話故事叫《嫦娥奔月》,說的是人間有一個叫嫦娥的姑娘聽說月亮上很美,于是想盡了一切辦法,飛到了月亮上。當然這只是個神話?,F(xiàn)在我們?nèi)祟惒坏呀?jīng)登上了月球,而且還能乘宇宙飛船再回到地球上來呢!【說明:創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學生強烈的求知欲和好奇心?!?/p>

2.今天怎么不見我們的好朋友丁丁了 ?

【說明:卡通人物丁丁更貼近學生的學習生活?!?/p>

(二)指導看圖

1.示圖:丁丁在什么地方?你怎么知道他在月亮上?相機貼詞卡在圖的相應(yīng)位置:小小的船、彎彎的月兒、閃閃的星星、藍藍的天。

【說明:在培養(yǎng)觀察能力的同時,將具體事物與詞組一一對應(yīng),具體情境更有利于一年級學生的識字?!?/p>

2. 原來丁丁到月亮上旅行去了,你有什么問題要問丁丁嗎?

【說明:孩子的好奇心由此被激發(fā)。】

(三)讀文

1.板題,理解課題的寓意。

2.反復練習,讀熟課文:

(1)自己練讀,畫出不會讀的字。

(2)教師帶讀,學生留意自己不會讀的字。

(3)學生再讀課文,若還有不會讀的字問一問旁邊的同學或老師。

(4)指名讀文,眾生評議。

(5)教師范讀,學生評議后標出停頓。

(6)齊讀課文。

【說明:學生是語文學習的主人,自主學習的意識和習慣要從小培養(yǎng)。讓學生在比較中發(fā)現(xiàn)朗讀的規(guī)律,訓練朗讀的基本技能?!?/p>

(四)認字

1.示詞組卡,全班認讀,指名讀,開火車讀。

2.板疊詞卡,這幾個詞有什么特點?

示“彎彎的月兒”,比較“彎的月兒”彎?還是“彎彎的月兒”彎?教師范讀,生練讀,同法練讀“小小的船”、“閃閃的星星”、“藍藍的天”。

【說明:留給學生發(fā)現(xiàn)的空間,在發(fā)現(xiàn)中體驗,在體驗中感悟。】

3.感情朗讀課文:

丁丁說小朋友讀的真好,把月兒讀得彎彎的,把船兒讀得小小的,把星星讀得閃閃的,把天讀得藍藍的,他還想聽小朋友讀一次課文,你們愿意嗎?一邊讀一邊想象可愛的星星、月亮、天空。

【說明:充滿童趣和美感的語言激發(fā)了學生強烈的表現(xiàn)欲,以加深對詩歌意境的體驗?!?/p>

(五)認單字

1.示貼有字卡的小黑板:小朋友看,誰來了?

2.“誰來當當小老師?”會讀哪些字就拿下字寶寶,領(lǐng)大家讀一次。 組詞重點:里、月 多音字:只

3.小組合作識記一類字:

分析部件:只、尖、里字理識字:月數(shù)筆畫:在、見編兒歌:只、尖猜謎語:月

【說明:“寶寶”形狀的字卡激發(fā)了學生學習的興趣。自主、合作、探究的學習方式既滿足了學生個體的差異和不同的學習需求,又使教師真正地站在了組織者、引導者的位置。在培養(yǎng)學生熱愛祖國文字的前提下合作記字?!?/p>

4.拓展識字方法:丁丁說其實我們在生活中每天都能見到字,比如說電視里、商店里、街道上的廣告牌等,你平時還在哪里見過這些字?

【說明:溝通課堂內(nèi)外,努力開發(fā)和利用課程資源,拓寬學生的學習空間?!?/p>

5.同座互檢生字掌握情況。

【說明:自主合作的'學習方式。】

6.游戲:猜猜他是誰?

【說明:游戲的魅力在于激趣?!?/p>

7.自由組合進行拼句游戲:摘果子,做拼盤。

【說明:讓學生直接接觸語文材料,進行變句的訓練?!?/p>

(六)音樂欣賞,感情朗讀,練習背誦

1.播放歌曲《小小的船》,第一遍跟唱,第二遍根據(jù)自己的想象做動作。

2.配樂朗誦,練習背誦。

【說明:創(chuàng)設(shè)情境,讓學生通過與藝術(shù)科交叉滲透的語文實踐活動中,加深對詩歌意境的理解和體驗?!?/p>

3.丁丁說彎彎的月兒像小船 ,你覺得月亮還像什么?和周圍的同學說一說。

4.大家想象丁丁那樣到月亮上去看夜空嗎?閉眼,聽音樂,放松,想象,你看到了什么?

【說明:教學的結(jié)束并不是學生學習的結(jié)束,學習的延伸既有趣又有意義?!?/p>

(七)寫字

1.觀察書上田字格里的字,你認為哪個字難寫?

【說明:由學生通過觀察去發(fā)現(xiàn),教師則以參與者的身份與學生一起突破難點?!?/p>

2.多媒體演示“里”,“在”的筆順,生書空。

3.余下的字,指名說筆順,多媒體演示,一生領(lǐng)書空。

4.觀察字的筆畫在田字格里的位置,和同桌說一說,指名說。

5.指名二人在燈片上寫字,眾生觀察,對比,評議。

6.學生練寫生字。

【說明:基本書寫技能的訓練讓學生打下扎實的語文基礎(chǔ)?!?/p>

7.口語交際訓練:老師,請您評評我的字。

小學語文教案 2

教學目的:

一.通過誦讀課文,能用自己的話簡捷地復述文章內(nèi)容

二.感受娃麗關(guān)愛別人的美妙心靈,做一個有優(yōu)秀品格的小公民

三.細心誦讀課文,理清思緒,培育自己讀與復述的本領(lǐng)

四.掌握新生字的音、形,末了能有情感的`誦讀課文教學重點:領(lǐng)會娃麗有責任心、能為別人著想的高尚品格

教學課時: 一課時

教學進程:

1.導入新課

一.課前導入:同硯如今是怎么樣和你的同伙、親戚聯(lián)絡(luò)的?(打***、發(fā)短訊、發(fā)郵件、寫信)在之前人們又是用哪些體例進行聯(lián)絡(luò)?(至多的是寫信)寫信就得用到信箱,信箱的作用是什么?

那末,今日咱們就一起來學習第16課《信箱》,看看這個信箱又引出了怎么樣的一個故事?

2.板書:16.信箱

2.通讀全文,概括主旨

1. 出示題目:問讀課文,然后說出課文首要寫了哪些人物?他們之間產(chǎn)生了什么事?

2. 在瀏覽中,碰到不懂的字或句子,先作記號,然后小組討論,說出效果

3. 搜檢瀏覽效果(回答得好的實時給與表彰)

3.再細心誦讀,解決問題

1. 誦讀瀏覽提醒,以后解決提醒中的三個題目:

a. 哥哥、娃麗各是怎么樣對待這封信的?

b. 娃麗為何拿到了和哥哥如出一轍的鑰匙?

c. 你想對哥什提亞說些甚么?

二.請同硯逐一回答,找出相干段落,分角色誦讀(師做適宜的指點誦讀)

從中剖析并領(lǐng)會人物的性格特征及思惟品質(zhì)

4.總結(jié)全文,談感受

一.依據(jù)板書復述課文

二.學習了本課你有甚么感受?

三.結(jié)合實際:假設(shè)是你碰到了相似的事,你會怎樣做?

5.課后功課

把這個故事講給你的爺爺、奶奶聽。

小學語文教案 3

教學目標:

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.學會本課的6個生字,理解由生字組成的詞語。

3.體會天游峰的掃路人自強不息的精神和自信、豁達開朗的生活態(tài)度。

教學重難點:

憑借具體的語言文字,感受天游峰“高”和“險”的特點,并感知文中運用的'描寫方法。

教學準備:

1.搜集與本課有關(guān)的視頻或圖片。

2.制作多媒體課件。

教學時間:

1課時

教學過程:

一、激趣導入

1.同學們,今天我們將學習15課《天游峰的掃路人》,看了課題你想知道些什么?天游峰的掃路人又是怎樣的一個人呢?就讓我們隨著作者一起去認識他吧!

二、初讀課文,自主疏通

1、學生自由朗讀課文,出示自讀提示

(1)讀準字音,劃出本課生字,遇到長句子或難句子多讀幾遍;

(2)如遇到不能理解的字詞,可聯(lián)系上下文或查閱工具書來幫助理解;

2、學生自學課文,教師了解學生自學情況。

3、小組交流展示學生自學成果。(ppt出示交流內(nèi)容)

4、全班交流展示學生自學成果。

(1)疑難詞語、句子,全班交流解決。

(2)出示本課生字詞,指名讀,強調(diào)重點字詞。(指導書寫:褪)

(3)分節(jié)朗讀課文,教師相機糾正字音與停頓。

三、默讀課文,

1、出示自學提示

(1)默讀課文,找出文中描寫天游峰的句子,并試著有感情地朗讀。

(2)思考:你對天游峰的掃路人有著怎樣的印象?

2、學生自學,教師巡視指導。

3、學生交流。

(1)選擇你最喜歡的描寫天游峰景色的句子,有感情地朗讀出來。

(出示天游峰景色圖片,介紹天游峰相關(guān)資料。)

(2)如果讓你用一個字來形容天游峰,你會用哪一個字?(交流,板書。)

(3)請用一句話說說你對天游峰掃路人的印象。

出示句式:這是一位 的老人。

四、小結(jié)。

在又高又險的天游峰面前,許多游客望而卻步,半途而返,可是這位老人卻每天掃一個來回,還說“不累”。是什么讓他舍不得離開呢?下節(jié)課我們再仔細探討。

五、作業(yè)布置

1、抄寫本課生字詞。

2、讀一讀文中描寫天游峰的句子,抄寫在摘抄本上,并思考這些句子在描寫上的特點。

板書設(shè)計:

15、天游峰的掃路人

險 自在悠閑

高 豁達開朗

小學語文教案 4

教學目標

1、學會7個生字

2、感情朗讀課文

3、培養(yǎng)愛護大自然的美德,表達創(chuàng)造美好生活環(huán)境的美好愿望

20xx年5月6日第十二周星期二第一節(jié)

第一課時

教學目的:

1、學會本課生字,認識新偏旁“穴”和角字頭,理解由生字組成的詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、想象課文中的“這兒真好”的`內(nèi)容,培養(yǎng)學生想象能力。

4、使學生知道創(chuàng)造美好的生態(tài)環(huán)境、建設(shè)可愛的綠色家園的重要。

教學過程:

一、導入:

1、師板書課題。

2、指導學生齊讀課題。

3、讀了課題,你有什么問題?師在題目上打上小問號。

二、初讀課文。

1、自讀課文,要求:讀準字音,讀通句子。

2、檢查自讀效果。

(1)出示生字詞。(正音,指名讀,開火車讀,齊讀)

(2)將生字詞帶入課文中讀一讀,要求:讀得正確、流利。

(3)課文中的長句子能讀得正確、流利嗎?(出示長句)

3、指名分段朗讀課文,師生共用評議。

4、再次練讀課文。

三、初步理解課文內(nèi)容

1、師范讀課文。

2、解答剛開始上課時提的問題:為什么這兒真好?

3、你們了解小熊住在一個什么地方嗎?

4、文章講了小熊什么事?

四、教學生字

1、鞏固生字字音。

2、教學新偏旁。

3、自學生字筆順表,記憶生字筆順。

4、反饋,檢查。

5、你有什么好辦法來記住這些生字呢?

6、指導寫字。

7、生描紅、仿寫、師巡視指導。

五、小結(jié)

六、教學后記:“極”較難掌握。

小學語文教案 5

教學目標

1.知道什么是轉(zhuǎn)述,知道怎么轉(zhuǎn)述,使不同程度學生的口語交際能力有所提高。

2.培養(yǎng)學生在與別人的交往中能做到:態(tài)度自然大方,有禮貌。

重難點

能清楚明白地轉(zhuǎn)述,培養(yǎng)學生的轉(zhuǎn)述能力。

樂學善思辦法

1.以學生的主體活動為中心,創(chuàng)設(shè)學生身邊的情境激發(fā)學生的興趣。

2.讓每個學生在活動中都積極參與,大膽實踐,提高口語交際的能力。

教學流程

一、創(chuàng)設(shè)情境,揭示課題

1.創(chuàng)設(shè)情境。

同學們,昨天在全體教師會上,學校布置了一項活動,你們想知

道是什么活動嗎?現(xiàn)在請大家認真傾聽。

教師轉(zhuǎn)述:為了豐富校園文化生活,培養(yǎng)同學們的綜合素養(yǎng),下周學校將舉辦一次學生單項作品展示活動。學校要求每位同學根據(jù)自己的愛好拿己最滿意的作品,如繪畫、手抄報、征文、書法、手工制作等。同學們可以任意選擇一項參加,請你們準備好自己的作品,本周五上交。

2.揭示課題。

從老師的談話中你們知道了什么?(指名匯報)

剛才老師扮演了轉(zhuǎn)述者的角色,像這樣把別人說話的內(nèi)容由我轉(zhuǎn)告給你們,也就是把別人的話傳達給另外的人,這就叫“轉(zhuǎn)述”。(板書課題:轉(zhuǎn)述)

(利用發(fā)生在學生身邊的事情,巧設(shè)口語交際的`情境,激發(fā)學生口語交際的積極性,形成主動參與活動的內(nèi)部誘因。)

二、明確要求,引導交際

1.同學們已經(jīng)知道了什么是轉(zhuǎn)述,那么轉(zhuǎn)述時要注意些什么呢?先自由讀課文,再動筆畫一畫。

2.學生匯報,隨機板書。(板書:認真傾聽,說清楚、說明白)

3.大家已經(jīng)清楚轉(zhuǎn)述的注意事項了,誰愿意試著把老師剛才轉(zhuǎn)述的內(nèi)容說一下?引導學生把活動內(nèi)容說清楚、說明白。還要關(guān)注轉(zhuǎn)述者態(tài)度是否自然大方,其他學生傾聽是否認真。

(此環(huán)節(jié)通過獨立閱讀教材,初步知道如何轉(zhuǎn)述。接著把活動實踐與指導表達結(jié)合起來進行,進一步明確轉(zhuǎn)述應(yīng)注意的要點,并進行交際的實踐訓練。)

三、模擬情境,實際交際

(一)向同學轉(zhuǎn)述活動通知:如果我班張磊同學因事沒來上學,請向他轉(zhuǎn)述這個通知。

1.實踐訓練。

小組合作,每組選派兩人,一個人扮演張磊,一個人轉(zhuǎn)述學校的通知,其他人認真傾聽并進行。之后,組內(nèi)再輪換一次進行轉(zhuǎn)述實踐。

2.選代表進行表演,全班學生集體評議。

出示要求:

(1)轉(zhuǎn)述者要把通知內(nèi)容說清楚,說明白,做到態(tài)度自然大方。

(2)張磊同學要認真傾聽并做出回應(yīng)。

在小組內(nèi)轉(zhuǎn)述實踐時,要做到:與指導有機結(jié)合,對于表現(xiàn)好的要及時鼓勵,如果交際雙方表述不夠清楚,要進行轉(zhuǎn)換演練,讓學生在實踐交際中形成交際能力。

(時刻注意面向全體,讓更多的孩子參與到課堂教學中來,全面提高課堂效率。口語交際的核心是“交際”,注意的是人與人之間的交流與溝通,培養(yǎng)的是交際雙方傾聽、表達和應(yīng)對的能力,努力實現(xiàn)聽與說的雙向互動。)

(二)請同學向家人轉(zhuǎn)述通知:如果張磊同學因病不能上學,我們打***轉(zhuǎn)述學校的通知,而接***的卻是張磊的家人,此時該怎么轉(zhuǎn)述呢?

1.實踐訓練。

同桌進行口語交際實踐練習。

2.請同學與老師合作來表演,其他同學。(師生表演,可以找不同層次的學生),教師分別扮演張磊的媽媽、爸爸等不同角色,訓練學生的應(yīng)對能力。

要點:引導學生從應(yīng)對能力與禮貌用語上講行。

(“交際性”是口語交際訓練的重點之一。對象不同,交際的語言和方式也有所不同。所以本課的課堂情景,做到了“一景多用”“一題多練”,提高了訓練效率。)

四、聯(lián)系生活,拓展延伸

1.想一想生活中還有哪些需要轉(zhuǎn)述的情況。

預(yù)設(shè):媽媽有事讓你轉(zhuǎn)告爸爸;把聽到的故事講給別人聽;轉(zhuǎn)述家長要對老師說的話,等等。

2.選擇自己感興趣的內(nèi)容在組內(nèi)轉(zhuǎn)述。

3.根據(jù)時間情況請一兩個小組匯報,注重相應(yīng)的。

(關(guān)注學生的感悟體驗,為學生創(chuàng)造展示的時間、空間,激活學生思維的發(fā)散性,培養(yǎng)學生的思維能力。)

五、提升,課外交際

1.通過本節(jié)課的學習,你有哪些收獲?(從知識技能與情感態(tài)度等方面進行引導)

2.師:要想把一件事情向別人轉(zhuǎn)述清楚并不是一件很難的事,只要把握好好轉(zhuǎn)述的注意事項,并在生活中多鍛煉,相信你們一定能行。

3.作業(yè):請同學們把今天的“通知”轉(zhuǎn)述給家長,明天再把家長對此次活動的意見轉(zhuǎn)述給老師。

我們的生活中,無時、無處不需要口語交際。希望同學們利用各種場合、各種機會經(jīng)常鍛煉說話,提高自己的口語交際能力。

板書設(shè)計

轉(zhuǎn)述認真傾聽

說清楚、說明白

態(tài)度自然大方

小學語文教案 6

學習目標

知識與技能

①通過講述讀書故事、交流讀書體會、介紹采訪心得、開展辯論等活動,增強學生的表達、傾聽和與他人交往溝通等能力。

②根據(jù)開展活動的情況,選擇一個角度進行習作,學習運用平時積累的語言材料。練習修改自己的習作。

情感態(tài)度與價值觀

促進學生養(yǎng)成多讀好書的良好習慣。

重難點:交際與習作。

課前準備:

自由組成小組開展“我愛學習”綜合性學習活動,感受閱讀的快樂。

第一課時

課時目標

通過講述讀書故事、交流讀書體會、介紹采訪心得、開展辯論等活動,增強學生的表達、傾聽和與他人交往溝通等能力。

一、激發(fā)興趣,明確目標

同學們,一本好書,蘊含著豐富的知識和美好的情感。閱讀一本好書,就是跨越時間和空間,同睿智而高尚的人對話,這是多么美妙的事情呀!在這次“我愛讀書”綜合性學習活動中,大家一定有不少收獲吧?

今天,我們就來交流一下。

二、組內(nèi)討論,人人參與

①你們小組開展了哪些活動,有什么收獲呢?請同學們在組內(nèi)交流。

②學生在組內(nèi)交流。教師巡視檢查、督促,要求人人發(fā)言。對個別表達、交流有困難的學生,可采用個別輔導或同學互助的方法,讓其發(fā)言。

③互聽互評,互相修正,共同提高口語交際水平。

④推薦代表參加全班交流。為了使代表的發(fā)言能取得好的效果,小組成員可集體出主意、想辦法,使發(fā)言的內(nèi)容更全面、更精彩。

三、全班互動,交流評價

①提示互動內(nèi)容:

◆《竊讀記》中的小女孩,在書店里品味了“竊讀”的快樂,在你的讀書經(jīng)歷中,有什么樣的故事和大家一起分享呢?

◆《小苗與大樹的對話》中的小女孩,在對長輩的訪談中獲得了讀書的啟示。如果你采訪了身邊愛讀書的人,你可以和同學交流采訪的經(jīng)過,談?wù)劜稍L的心得體會。

②全班互動。

◆以小組為單位在全班介紹,小組成員互相補充。

◆你對誰說的話有同感?學生自由交流評價,感受閱讀的快樂。

四、開展辯論,啟迪思維

①人們常說:“開卷有益。”但也有人說:“開卷未必有益,看了那些不健康的書反而有害?!蹦銓@個問題怎么看?請同學們擺事實、說道理,咱們可以展開一次辯論。

②學生分成正、反兩方展開辯論,教師及時指導、點撥。

③師總結(jié):好書會像營養(yǎng)品一樣滋潤我們的心靈,像朋友一樣陪伴我們的人生,像窗戶一樣打開我們的世界,給我們力量、勇氣和智慧。我們有什么理由不和好書交朋友呢?讓我們養(yǎng)成愛好閱讀的習慣,一生都與好書相伴吧!

第二、三課時

課時目標

根據(jù)開展活動的情況,選擇一個角度進行習作,學習運用平時積累的語言材料。練習修改自己的`習作。

一、談話導入,激發(fā)興趣

在口語交際課上,同學們通過講述讀書故事、交流讀書體會、介紹采訪心得、開展辯論等活動,體會到讀書帶給我們的樂趣。大家的發(fā)言都各有見地。把你們交流的內(nèi)容進行加工整理,寫下來就一定會成為一篇篇佳作。下面就請大家選擇一個角度,把自己感受最深的內(nèi)容寫下來吧!

二、閱讀提示,明確要求

①學生默讀提示,劃出習作內(nèi)容。

②投影出示習作內(nèi)容:

◆讀書故事;

◆采訪記錄;

◆記一次辯論活動。

三、試寫初稿,反復修改

①學生進行習作,教師對有困難的學生進行個別指導。

②好文章是改出來的!請同學們完成初稿后,自己認真進行修改。

③組內(nèi)互讀互改,提出修改建議。

④按照小組同學的建議,再次修改自己的習作。

四、朗讀佳作,共同賞評

每小組推薦一至二名同學,分別朗讀各自的習作,可以是全文,也可以是片段。教師引導學生進行賞析。

五、謄寫作文,制作小報

①再次修改自己的習作,直到滿意后抄寫在作文本上。

②整理習作和資料,小組合作辦一期“讀書樂”為主題的手抄報。

小學語文教案 7

1、教材分析

本課是形聲字歸類識字。教材可分為三個部分:第一部分是一幅“轉(zhuǎn)盤圖”,“轉(zhuǎn)盤圖”下面是這組形聲字和他們組成的詞語。第二部分是一首兒歌和插圖。兒歌編入了新學的大部分字詞,為學生理解字詞提供了語境,可以更好地激發(fā)學生的學習興趣,提高識字效果。插圖再現(xiàn)了兒歌的內(nèi)容,給人以美的享受,又有利于幫助學生理解兒歌。第三部分是本課安排的生字、新的偏旁部首及供學生描紅的紅色田字格。

2、學習目標

1、學習本課

2、初步了解形聲字的構(gòu)字特點

3、激發(fā)學生學習漢字的興趣

4、樹立學好漢字的信心。

5、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦兒歌。

6、學會本課生字

7、理解由生字組成的詞語。

3、教學重點

理解由生字組成的詞語;感情朗讀

4、教學難點

認識生字,掌握形聲字的構(gòu)字規(guī)律。

5、教學準備

自制轉(zhuǎn)盤、田字格、小卡片

6、教學時間

2課時

7、教學過程

第一課時

學習目標:

1、學習本課

2、初步了解形聲字的構(gòu)字特點

3、激發(fā)學生學習漢字的興趣

4、樹立學好漢字的信心。

教學過程:

1、導入新課

1、(出示字盤)小朋友,你們看這是什么?

2、認識字盤上的幾個偏旁

(1)你們認識哪幾個偏旁?說說意思。

(2)學習豎心旁

(3)想想這個偏旁與什么有關(guān)。

3、轉(zhuǎn)動字盤

(1)出示:青

(認讀)

它找了許多好朋友,組成了許多新字,你想認識他們嗎?瞧:他們來了。

(2)轉(zhuǎn)動字盤,出示組成的生字,這就是今天我們要學的《識字8》。

(3)出示課題,齊讀

2、學習生字詞

1、學習“清、晴、睛、情、蜻”

(1)轉(zhuǎn)動字盤

(2)出示

(3)自由讀準字音

(4)說說在讀時要提醒大家注意什么。

(5)理解字義

仔細看這些字,你發(fā)現(xiàn)了什么?(左邊的偏旁不同,右邊相同。)

我們可以借助偏旁來理解字的意思,大家討論討論。

(6)揭示形聲字的特點:這6個字都由左右兩部分組成

(7)它們的讀音和右邊的.“青”有關(guān)

(8)它們的意思都和左邊的偏旁有關(guān)。因此“青”是聲旁

(9)左偏旁是形旁

(10)這6個字都是形聲字。

(11)說出這6個字的聲旁、形旁。

(12)認讀生字

(13)鞏固字音。

2、學習“潔、坐、事、眼”

(1)理解字義;小組試用其中的一個字

(2)先組幾個詞

(3)再用其中的一個詞說一句話。

(4)擴詞、說話

(5)相機出示詞語。小組認讀

(6)字音難讀的多讀幾遍。

(7)四人小組展示讀

(8)提醒大家注意容易讀不

(9)好的生字詞。(“眼睛”的“睛”、“事情”的“情”都讀輕聲)

讀詞

(10)反復

(11)認讀

(12)加深鞏固

三、分析字形,指導書寫

1、學寫“潔、坐、事、眼”

2、認讀

3、指導:

潔、眼:左右結(jié)構(gòu),左窄右寬?!把邸迸c“很”比較字形

坐:指導筆順,上面的“人”要寫緊湊,“豎”壓在豎中線。

事:指導筆順,上下寫緊湊,“豎鉤”寫在豎中線,第一筆“橫”寫得長一些。

5、教師范寫。

四、作業(yè)

學生完成《習字冊》,教師巡視指導。

第二課時

學習目標:

1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦兒歌。

2、學會本課生字,理解由生字組成的詞語。

教學過程:

1、復習字詞

2、認讀

3、指導看圖

4、學習兒歌

1、下面我們來做一個看圖填字的游戲。

(出示課文插圖)你在圖上看到了什么?

學生看圖回答,說話完整。

2、老師這里有一首兒歌,就寫了內(nèi)容,請同學們自己輕聲讀讀。

(1)出示黑板:天氣(),池水()小()蜓,大眼()飛來飛去捉蚊蟲。

指讀、齊讀

(2)老師發(fā)給四人小組各一套字卡:清、晴、睛、請、情、蜻,組員討論完成:括號里可填什么字,為什么要填這個字?

(4)同學們齊讀句子

(5)指導背誦

(6)加動作可以進行表揚

(7)詞語延伸

出示黑板:

青、清、晴、睛、請、情、蜻

()坐()蜓()天()香

()菜心()眼()邀()

事()年()山()水秀目不轉(zhuǎn)()

想想橫線上應(yīng)該填上哪幾個字,并說說理由。

齊讀

7、分析字形

8、指導朗讀

學寫“清、晴、睛、情”

(1)指導:它們都是左右結(jié)構(gòu)的字

(2)書寫時注意左窄右寬

(3)教學“豎心旁”:指導筆順

(4)左右兩點不

(5)要寫在一條線上

(6)左邊低右邊高。

(7)學寫“捉”

(8)教師示范,學生描紅。

10、作業(yè)

完成《習字冊》

小學語文教案 8

一、教材分析

1.《憶鐵人》是一篇人物回憶,課文通過鐵人在一次檢查托兒所工作中知錯就改的事例,表現(xiàn)了鐵人關(guān)心群眾,勇于承認錯誤、嚴格要求自己的高尚品質(zhì)。全文可分兩段:第一段(第1自然段)概括地介紹鐵人的情況。第二段(第2-4自然段)具體寫了鐵人去托兒所時發(fā)生的一件事。這是全文的重點段。課文多處寫了鐵人的實際言行,有些言行寫得十分細膩、含蓄,從平凡的一言一行、一舉一動中,反映出鐵人不閏凡的心靈美。

2."注意人物的言行"是本單元的閱讀訓練重點,寫入的文章,人物的品質(zhì)特點、性格特點,總是通過人物具體的言行反映出來的。閱讀時要引導學生透過人物的言行,看到人物的內(nèi)心世界,從而概括出人物特點。

二、教學目標

1.飛外閱讀寫人的文章,要注意人物的言行,初步學會抓住人物的言行,看出人物的特點。

2.學會本課生字9個,理解22個詞語的意思。

3.感受鐵人王進喜關(guān)心群眾生活、嚴格要求自己的高尚品質(zhì)。

三、教學重點與難點

教學重點:抓住人物的言行、體會人物的特點。

教學難點:通過人物的言行、剖析人物品質(zhì)。

四、教學準備

課文錄音,投影片。

五、教學時間:

3課時

第1課時

(一)教學目標

1.初讀課文,了解課文大意。

2.自學生字新詞。學會9個生字,讀準多音遼"得、咳、卷、數(shù)、還",理解詞語意思。

3.給課文分段,讀議課文第一段,完成部分書面作業(yè)。

(二)教學過程

1.揭示課題

出示課題:你知道"鐵人"是誰嗎?(簡介"鐵人")

"鐵人"名王進喜,是全國的勞動模范,大慶油田工人的英雄代表。他出身在甘肅省的一個農(nóng)民家庭,小時候給地主放牛,15歲就在玉門油礦做苦工。解放后,在開發(fā)大慶油田中,他不怕苦、不怕累、不怕死,帶領(lǐng)鉆井隊勘探石油,為我國石油工業(yè)作出了貢獻,"鐵人"的名稱就是在油田大會戰(zhàn)中流傳開來的。后來,他擔任鉆井指揮部副指揮,1970年因病逝世。

從課題來看,這是一篇什么體裁的文章?(寫人)

課文是一篇人物回憶,他回憶了鐵人的什么往事,我們一起聽課文的錄音。

2.聽課文錄音。

聽了錄音,你對鐵人印象最深的是什么?

3.自學課文。

(1)自學生字,飛外網(wǎng)或聯(lián)系上下文解釋帶點字的意思,并理解詞語的意思。

川流不息敦實淳樸過失

良師諍友排解輾轉(zhuǎn)反側(cè)

(2)給多音字選擇正確的讀音。

總得(dédéi)咳(hāikē)卷(juǎnjuàn)煙

歷數(shù)(shǔshù)還(huánhái)嘴輾轉(zhuǎn)(zhuǎn)

(3)讀通課文,說說課文寫了"鐵人"哪些事,著重寫了一件什么事?

4.交流反饋。

(1)指名認讀生字,注意字形:矛、策、輾

(2)讀準多音字,結(jié)合完成作業(yè)1,并給別一個讀音的字組詞。

(3)朗讀課文,說說課文著重寫了一件什么事?是哪幾個自然段?

5.給課文分段。

6.學習第一段。

(1)指名讀第一段。這一段有幾句話:分別告訴我們什么?

第1句:我和鐵人同往。

第2句:鐵人身邊人很多。

第3句:他們找鐵人的目的'。

第4句:"我"對此的感覺。

第5句:鐵人的內(nèi)心表白。

(2)你對哪句話的印象最深?

根據(jù)學生回答,出示:

"擔任了……仍舊像……在家……人來人往,川流不息……出去……團團的人群"

"你走到哪兒,啊兒就是接待站。"

"有什么辦法?咱們是***員嘛!這些不上串的事,總得有個人管嘛!家屬大嫂沒柴燒,十幾公里外的鉆工就覺得冷了。咱們不能把馬列主義和黨的政策,光放在書架上文件夾里嘛!"

"家屬大嫂沒些燒,十幾公里外的鉆工就覺得冷了"真是這樣的嗎?是哪里覺得冷了?鐵人這樣說明什么?

"馬列主義和黨的政策"是什么?

怎樣做是"把馬列主義和黨的政策,光放在書架上文件夾里"?

"不能把馬列主義和黨我政策,光放在書架上文件夾里"又該怎么做?

句子中的"咱們""有個人""咱們"各指誰?(王進喜、***員、***員)

整句話的含義是什么?

(3)齊讀鐵人說話的話。

(4)從這段話中,可以看出鐵人怎樣的思想品質(zhì)?

7.有感情朗讀第一段。

8.完成作業(yè)1、2、3題。

和2課時

(一)教學目標

1.讀議課文第二段,結(jié)合課后2題,抓住人物言行體會鐵人關(guān)心群眾、勇于承認錯誤、嚴格要求自己的高尚品質(zhì)。

2.完成部分書面作業(yè)。

(二)教學過程

1.復習第一段主要內(nèi)容。鐵人是怎樣"把馬列主義和黨的政策"

落實到行運中去的?我們來看一個具體的實例。

2.讀議第二段。

(1)自由讀課文,完成填空:

課文第2、3、4自然段具體敘述了鐵人(去托兒所時發(fā)生的一件事)。鐵人到家屬基地去,聽見孩子哭聲(就急步推門進去氫阿姨批評了一頓),后來知道(那位阿姨抱的是別人的孩子,坐在地上哭的是她的親骨肉,就讓司機把車開回托兒所表示歉意),到了晚上(他又深深責備自己做了低水平的事,贊揚那位阿姨的高尚品質(zhì),直到熄燈,他躺在床上還在思考)。

(2)從這件事中,體現(xiàn)了鐵人鐵人怎樣的品質(zhì)特點呢?我來看看他是怎么說,怎么做的。

默讀課文,要求:

①用不同的符號分別劃出寫鐵人語言、行動和神態(tài)的語句。

②聯(lián)系上下文體會鐵人當時心里是怎第想的?

③從這句話中,可以看出鐵人是怎樣的人?

和學習小組的同伴討論上述問題。

(3)集體交流:

①"剛踏進托兒所大門,就聽見哇哇的哭聲,鐵人急步推開保育室的門進去。"鐵人心想:怎么?這些鉆工的孩子在托兒所為什么哭?鉆工們在野外苦戰(zhàn),他們的孩子得不到照顧怎么行?(體現(xiàn)了鐵人關(guān)心愛護鉆工子女,關(guān)心群眾生活。)

②鐵人激動地批評她說:"鉆工們在一線苦戰(zhàn),你卻任由他們的孩子哭?……"("激動地批評"寫出了鐵人當時對托兒所阿姨沒有照顧好孩子的不滿和氣憤之情,表現(xiàn)了他對鉆工子女的疼愛。從一個側(cè)面反映了他對鉆工生活的關(guān)心。)

④鐵人睜大了眼睛,"哦?……咳!"他向司機喊道:"掉頭,回去!"

"哦?……咳!"兩個嘆詞加三個標點符號,寫出人鐵人聽了那位干部的話,明白了事情真相后的反應(yīng)。"哦?……"表達了鐵了由驚疑到醒悟的心情:竟有這樣的事?我怎么說沒想到也不去了解一下?

"咳!"表達了鐵人從后悔到自責的心情:我怎么不調(diào)查清楚就亂批評人?我讓那位阿姨受委屈真太不應(yīng)該了!我這急性子又做錯事了!……"掉頭,回去!"果斷而干脆的語言,表達了鐵人立即去向那位阿姨承認過錯的決心。表現(xiàn)了鐵人嚴格要求自己,勇于改正過錯的思想品質(zhì)和擔率、直爽的性格。

⑤鐵人開完全回來,抖落了身上的雪花,坐著默默地卷煙抽。

"……坐著默默地卷煙抽"寫出了鐵人工作了一天,到了晚上休息時間,還在思索白天在托兒所的事。他在深刻反省自己的過錯,表現(xiàn)了他高度的工作責任感和對自己思想作風的嚴格要求。

⑤好一陣兒,他還在床上輾轉(zhuǎn)反側(cè)。

"輾轉(zhuǎn)反側(cè)"寫出了鐵人躺在床上翻來覆去睡不著。他想自己該怎么向那些可敬的無名英雄學習,不斷提高自己的思想和工作水平?表現(xiàn)了鐵人虛心、真誠、嚴以律已的好品質(zhì)。

(4)有感情朗讀這幾句話。朗讀指導。

3.小結(jié)

小學語文教案 9

教學目標

1.認識“聰、活”等11個生字,會寫“以、后”等6個生字。

2.正確、流利的朗讀課文。在讀中感悟小松鼠的環(huán)保行為,并練習復述這篇童話。

3.飛外樹木是人類的好朋友,有珍惜樹木,愛護樹木的情感。

教學重點:正確識字、有感情地朗讀課文并復述課文。

教學課前準備:

1.收集有關(guān)松鼠的資料。

2.生字卡片、課件、掛圖。

3.學生準備繪畫工具。

教學過程

一、導入新課

1.(課件出示小松鼠),師:同學們,你們看誰到我們班級來做客了?你們喜歡和小松鼠做朋友嗎?根據(jù)課前收集的資料你知道哪些有關(guān)小松鼠的知識?

2.學生自由介紹。例如:小松鼠尾巴彎彎的,可以當降落傘;小松鼠喜歡吃松果……

3.你們知道嗎?小松鼠還是造林的能手呢。他們冬天把松果儲藏在地下,春天來了,小松果長出小松樹,漸漸的成為松樹林。那么小松鼠為什么要種小松樹?今天,我們就來學習《松鼠和松果》這篇課文。(板書課題)

(課前和學生愉快的交流,不僅使孩子們了解了小松鼠的有關(guān)知識,而且,為孩子們創(chuàng)造了輕松愉快的學習氛圍。)

二、初讀課文,隨文識字

1.學生自由讀課文,老師提出希望。注意讀準字音,讀通長句子,圈出生字及生字組成的新詞,借助拼音多讀幾遍。

2.復習學過的識字方法:我們以前學過的識字方法有那些?(編兒歌、加偏旁、換偏旁、猜字謎、打招呼等)。用以前所學的識字方法或更有創(chuàng)意的識字法來識記生字。

3.小組交流自學所得,教師隨機指導。結(jié)合本課實際自主識字的常用方法有:

編兒歌識字:如小聰明,耳朵靈。會聽課,總專心。(聰)還有意、忽、總的巧記:意有心,忽有心。在心底,總有心。

做動作識字:眨:讓學生做眨眼睛的動作,體會“?!备劬τ嘘P(guān),所以是目字旁。

聯(lián)系上下文和生活實際識字:活潑、忽然、主意

小組合作識字:如、以。不要求統(tǒng)一方法,要激發(fā)學生的自主識字愿望。

4.“提醒專家”提示大家注意生字中的字音、字形的難點。強調(diào)平翹舌音、前后鼻音的發(fā)音難點和形近字的區(qū)分。同學間互相提醒,達到互助學習。

5.小老師領(lǐng)讀、開火車讀、齊讀等多種形式鞏固讀音。

6.逐段指名讀或齊讀來再讀課文,邊讀邊校正讀音,并在讀后交流:從課文中你知道了什么?你喜歡文中的小松鼠嗎?為什么呢?讀文時你遇到不懂的句子了嗎?請你用你喜歡的符號標出來。

(遵循閱讀教學從整體入手的原則,讓學生初步整體感知故事內(nèi)容,并結(jié)合識字的教學,使學生在多種形式的讀中讀準字音,鞏固識字。)

三、細讀課文,讀中感悟

1.指名讀文:這篇課文應(yīng)找?guī)孜恍∨笥褋碜x,為什么?(請六名同學來逐自然段讀課文)大家一邊聽一邊思考:這是一只怎樣的小松鼠呢?

2.出示課件:同學們,你們看一只活潑可愛的小松鼠走來了,他去干什么呢?(讓學生在充分的.想象中引發(fā)對小松鼠的興趣。)

3.課文中哪一段是寫這幅畫的?誰愿意給大家讀讀?小松鼠多高興啊,怎樣才會把小松鼠的這種高興的心情讀出來呢?

4.教師范讀第二段。學生自由練讀,小組成員之間可采用互讀、齊讀或者組長指名讀等方式練讀。

5.松果那么香,那么可口,小松鼠正在大飽口福,可他忽然想到一個問題,小朋友們讀讀2、3自然段,劃出小松鼠想的句子,再交流松鼠、松果和松樹的關(guān)系。

6.可是如果沒有了松樹,森林,松鼠們會吃什么,到哪里住呢?想到這些,小松鼠的心情會怎樣?那我們就帶著這種擔心,焦急、害怕的心情來讀這樣的幾句話。

7.學生自由讀、同桌配合讀、師生評價讀。

8.小松鼠的愿望實現(xiàn)了嗎?請你大聲讀讀第5自然段。

9.一棵棵小松樹迎著蒙蒙細雨挺拔的生長著,那么將來,將來這里會是什么樣呢?請同學們大膽想象描繪未來的松樹林美景。

(多種方法練讀,以讀代講,讓學生在讀中領(lǐng)悟,在讀中學習,合作學習。)

四、讀一讀,演一演

聰明活潑的小松鼠,茂盛蔥郁的松樹林,森林媽媽有了小松鼠這樣的愛家小衛(wèi)士,未來的家園一定會更美好。

1.再讀課文,找最要好的伙伴,準備表演。

2.表演課本劇。(可配適當?shù)漠嬅婧鸵魳繁尘?演后評議。

(建立一個開放而有活力的語文課堂,把學習的權(quán)利交給了學生,演一演,評一評,體現(xiàn)了學生個性化,也避免了課文內(nèi)容的繁瑣分析講解。)

五、鞏固識字

1.比一比誰的果子摘得多?(讓學生自主識字,鼓勵個性化識記方法。)

2.給生字找朋友。

(識字教學是低年級閱讀教學的重點。讓學生在游戲中識字形,記字音,鼓勵個性化識字和創(chuàng)新。)

六、指導書寫

1.重點指導“意、總”兩個字中“心字底”的寫法。

2.范寫“以”、“主”、“總”。

3.學生評老師,引導學生評價老師范寫的字。

4.生練寫,生生互評,評選“寫字王”。

(寫字教學也是低年級的教學重點,評價和激勵有機結(jié)合,激發(fā)學生的寫字興趣,打下良好的寫字基礎(chǔ)。)

小學語文教案 10

一、教學目標

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,并能背誦課文第2~4自然段。

2、學會本課生字,綠線中的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3、能用課文中的句子概括自然段意思。

4、理解課文內(nèi)容,憑借課文具體的語言材料,體會“敦煌藝術(shù)寶庫”在世界文化史上的地位,增強民族自豪感。

二、教學重點

1、品讀理解課文第二段并背誦。

2、學習圍繞中心句把內(nèi)容寫具體的方法。

三、教學難點

學習圍繞中心句把內(nèi)容寫具體的方法。

四、教法學法

生自讀自悟、自學探究為基礎(chǔ),提倡自主合作、探究的學習方式

五、教學過程

第一課時

(一)談話激趣,揭示課題

同學們,在我國的西北部有一顆璀璨的明珠,那就是敦煌莫高窟,也叫“千佛洞”。相傳前秦建元二年僧樂尊開始鑿窟造像,經(jīng)歷隋唐以至元代,均有修建,是舉世聞名的藝術(shù)寶庫。

你們想親眼看一看嗎?(學生看課文錄象,配有解說)

這些景物給你留下了什么印象呢?(學生各抒己見,自由回答。)

今天我們就一起學習《莫高窟》這篇課文(板書課題),跟隨作者一起去欣賞這座石窟燦爛輝煌的`藝術(shù)文化。

(二)初讀課文,整體感知

1、提出自讀要求:

(1)借助拼音讀準生字字音,讀準字音,讀通課文。

(2)借助字典或聯(lián)系上下文,理解由生字組成的詞語的意思。

(3)邊讀邊想:課文描寫了莫高窟里的什么文物?

2、檢查自學效果:

(1)分自然段讀課文,相機正音。

(2)提問:課文描寫了莫高窟里的什么文物?

(三)再讀課文,了解大意,理清層次

1、交流:同學們,剛才在錄象上你們看到了洞窟內(nèi)有哪些景物呢?2、拿起筆把所看到的用筆寫了下來,(彩塑、壁畫、藏經(jīng)洞),看了這些景物,叫人贊嘆不已。有一位作家參觀了莫高窟以后,把他所看到的用筆寫了下來,那么,這位作家是怎么向我們介紹的呢?下一節(jié)我們再來分析。

(四)指導寫字

1、觀察(書寫時注意什么)

2、示范寫

3、描紅

4、臨帖(在練習本上寫)

5、展示評價

第二課時

(一)回顧導入

1、通過上一節(jié)的學習,莫高窟給你留下了什么印象?

2、每一個去過莫高窟的人,都會發(fā)出這樣的贊嘆——課件出示第5自然段,齊讀。

3、莫高窟為什么被稱為“舉世聞名的藝術(shù)寶庫”呢?今天,我們再一次走進課文《莫高窟》。

(二)精讀細品,領(lǐng)略風采。

1、品味“彩塑”

2、先跟隨作者的腳步去欣賞精妙絕倫的彩塑。讓我們走進課文的第2自然段,感受彩塑的惟妙惟肖。

3、你在莫高窟看到了哪些彩塑?(菩薩、天王、力士、臥佛)

(1)菩薩的神態(tài)是怎樣的?

(指名讀。評價,相機指導美讀。 師引讀)

這些彩塑有的——“慈眉善目”,有的——“威風凜凜”,有的——“強壯勇猛”,樣子各不相同,這就叫——“個性鮮明,神態(tài)各異”。

(2)為了突出彩塑個性鮮明,神態(tài)各異的特點,作者先寫彩塑的全貌后又重點寫了臥佛,誰來讀課文中臥佛的描寫?(評價,指導朗讀。)

4、莫高窟只有這幾尊彩塑嗎?指名說。

5、看到這一尊尊惟妙惟肖的彩塑,游人無不嘖嘖贊嘆。如果你就是游客,站在這些彩塑面前,你會怎樣嘖嘖稱贊?你們覺得在人們僅僅是稱贊這些彩塑嗎?(引導學生感受勞動人民的智慧)

5、感受著我們前人高超的彩塑藝術(shù),我想在坐的每個人都會升騰出自豪感,讓我們帶著感情讀讀這一段話。配樂朗讀第2自然段。

(二)、回味“壁畫”

過渡:莫高窟除了有兩千多尊精妙絕倫的彩塑,還有四萬五千多平方米,宏偉瑰麗的壁畫。

課文的哪些地方讓我們體會到壁畫的“宏偉瑰麗”呢?請大家讀課文的第三自然段,畫出相關(guān)語句。

小學語文教案 11

【教學目的】

1、根據(jù)所寫的內(nèi)容把題目補充完整。

2、要大膽想象,想象要新奇、有趣、超前、富有創(chuàng)造性。

3、內(nèi)容要具體,語句要通順。

【教學重點、難點】

想象的事物要新奇,有趣,超前,富有創(chuàng)造性。

【教學過程】

一、審題

請你讀一讀這次習作的要求,讀后說說你讀懂了什么?

板書:想象作文,題目未來的________

范圍:可是家鄉(xiāng)、學校、食品、電視、房屋、衣服……也可以寫未來的“我”或別人。

二、寫作指導

1、以現(xiàn)實為依據(jù),展開豐富合理的想象,思路要開闊,不要完全被現(xiàn)實生活所拘束。

2、想象要有所節(jié)制。人的'想象力是無窮無盡的,但也不是任其渲泄。

3、在寫法上,可從現(xiàn)實入筆,最后回到現(xiàn)實;也可直接著眼未來,結(jié)合現(xiàn)實;也可以始終貫穿未來??傊瑧?yīng)突出表現(xiàn)未來,能給人以憧憬展望。

三、寫前說

投影出示思考題,學生準備,然后在全班交流,教師給予指導點撥。

1、你打算寫未來的什么?

2、想象一下,它是什么樣的,分幾層來敘述?

重點引導學生寫物品時可從材料、外觀、內(nèi)部設(shè)施功能等方面來寫,還要注意把所寫的物品和人物及事件聯(lián)系起來。

3、每個人在四人小組里說一說,其他人評議補充,教師巡視。

4、小結(jié)提示:不管同學寫未來的什么,都必須做到條理清晰,有頭有尾,讓人看了以后明明白白。還要從自己熟悉的、了解深刻的事物入手去選擇材料。還要注意想象的合情合理。

四、范文點評

小學語文教案 12

【教學要求】

1.認識一些農(nóng)具并了解其作用,能說出一些詩句中的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和什么農(nóng)具有關(guān),讓學生能聯(lián)系生活來學習語文。

2.誦讀與欣賞《夏日絕句》,并能聯(lián)系背景知識了解詩人的心理和情感。

3.用鋼筆描紅一段話,注意整體布局。

4.以口語交際來增強學生關(guān)心時事的意識和訓練學生的語言表達能力。

5.學寫毛筆字。

【教學過程】

一、教學第一題(語文與生活)

1.教學第一部分。

⑴學生讀題。

⑵學生指認圖中的農(nóng)具,教師注意引導。

⑶學生再讀題中的農(nóng)具名,將其與相應(yīng)的圖連線。

2.教學第2部分。

⑴教師提問:你們知道這些農(nóng)具的作用嗎?

⑵學生嘗試回答。(可以飛外網(wǎng),也可以讓學生課前查資料)

⑶要求學生寫下它們的用途。

3.教學第3部分。

⑴學生讀詩句。

⑵要求學生說出詩句中帶點的詞語是什么樣的農(nóng)業(yè)活動。

⑶學生討論:這些農(nóng)業(yè)活動和什么農(nóng)具有關(guān)?

⑷教師小結(jié):語文學習既要聯(lián)系我們的現(xiàn)實生活去學,同時也要注重從歷史生活中去學習。

二、教學第二題(誦讀與欣賞)

⑴學生自由誦讀,要求讀準字音,讀出韻律。(注意閱讀詩歌下面的注釋文字)

⑵指名試讀,相機正音、正調(diào)。

⑶學生反復誦讀詩歌,做到熟讀成誦。

⑷在熟讀背誦的情況下,學生試著理解詩句的意思。

⑸指名背誦,集體背誦。

2.欣賞與拓展。

⑴簡介李清照的詩歌背景。

⑵引導學生思考第二部分的問題。(讓學生聯(lián)系詩歌背景來思考)

⑶師生共同得出答案:南宋君臣不戰(zhàn)而退、茍且偷安的行徑讓作者十分絕望,她渴望朝廷具有項羽那樣的氣概,能夠收復失地,拯救家園。

三、教學第三題。(寫好鋼筆字)

1.指導

⑴指讀題目,教師進一步明確練習要求。

⑵要求學生朗讀這段話,指明這段話選自《盧溝橋烽火》。

⑶引導學生觀察書寫的格式,留意字與字之間、字與標點之間的距離,以及每個字放在一行中的位置。

⑷讓學生說出哪些字不宜和其他字寫成一樣大小。

⑸教師重點指導序幕、如火如荼等詞的寫法和整體布局。

2.練習。

⑴學生練習描紅。

⑵教師根據(jù)描紅情況即使小結(jié)。

⑶學生仿寫。要求一氣呵成,注意行款布局。

3.反饋。

⑴展示寫的好的字,指出好在哪里。

⑵對寫得不好的字,加以糾正并強化訓練。

四、教學第四題。(口語交際)

1.審題。

⑴學生讀題。

⑵教師由風聲雨聲讀書聲,聲聲入耳;家事國事天下事,事事關(guān)心這副對聯(lián)引導學生關(guān)心時事。

⑶教師明確本次口語交際的要求:學會關(guān)注時事、了解時事,圍繞熱點問題進行口語交際。

2.指導。

⑴根據(jù)學生回憶:最近有哪些熱點話題?(可以從近期的報紙、電視和人們街頭巷尾的談話中去尋找)

⑵學生圍繞各自關(guān)注的熱點話題分組互相聊聊。

3.練習。

⑴每組派代表說說所關(guān)注的問題。(教師以引導和鼓勵為主)

⑵讓學生互相補充、評議熱點話題。

4.反饋。

⑴指明讓學生說出本次口語訓練后自己的收獲。

⑵教師小結(jié)。(關(guān)注時事、了解時事和評說時事的方法)

五、教學第五題(學寫毛筆字)

1.審題。

明確本次學寫的字是:回、國

⑴學生細心觀察范寫字的寫法以及在米字格中的位置。

⑵教師邊示范邊講解書寫方法。

⑶學生初練,教師及時指導。

3.練習。

⑴學生臨摹,教師巡視,幫助寫字有困難的學生。

⑵練習回、國的寫法。(注意在米字格中的位置)

4.反饋。

⑴展示寫得好的字,指出好在哪里。

⑵指出不足,進一步糾正。

寫作背景:

據(jù)載:公元167年,強悍的金兵入侵中原,砸爛宋王朝的瓊樓玉苑,擄走徽、欽二帝,趙宋王朝倉皇南逃。李清照夫婦也開始了飄泊無定的逃亡生活。

不久,丈夫趙明誠被任命為京城建康的`知府。一天深夜,城里發(fā)生叛亂,身為知府的趙明誠沒有恪盡職守指揮戡亂,而是悄悄地用繩子縋城逃跑了。叛亂被定之后,趙明誠被朝廷革職。李清照深為丈夫的臨陣脫逃感到羞愧,雖然并無爭吵,但往昔的魚水和諧已經(jīng)一去不返,她從此冷淡疏遠了趙明誠。

1128年,他們向江西方向逃亡,一路上兩人相對無語氣氛尷尬。行致烏江,站在楚霸王項羽兵敗自刎的地方,李清照不禁浮想聯(lián)翩,心潮激蕩。面對浩浩江水,隨口吟就了這首詩。趙明誠站在她身后,聞聽之后愧悔難當,深深自責。從此便郁郁寡歡一蹶不振,不久便急病而亡。

練習2反思:

一是始終讓學生在誦讀詩歌,強調(diào)讓他們讀出感情來,充分強調(diào)學生誦讀的熱情,使學生樂于誦讀,善于在誦讀中把握詩歌感情。

二是貫穿學習方法的指導,讓學生了解欣賞詩歌有時還需要了解相關(guān)的背景知識,這樣有利于正確、全面把握詩意。另外,課堂上還注意了培養(yǎng)學生的口語表達能力,并能引導學生自己找出合理的答案。

教學反思:口語交際課堂上建立平等、信任、和諧的師生關(guān)系??谡Z交際課是我們自己的,是輕松的、自主的。同時,學生是處于發(fā)展中的人,是一個正在成長的人,每個學生都是等待開墾的金礦,有著發(fā)展的可能和潛力。老師是一個聽眾、朋友而不是一個威嚴的法,與學生一起聊天、討論當今最熱門的話題,進行沒有心靈距離的開放式的交流。

小學語文教案 13

學習目的知識與能力

1、憑借漢語拼音和插圖讀懂課文內(nèi)容,飛外做什么事,不應(yīng)該盲目地跟別人跑,而要問個為什么,弄清事實真相。 2、朗讀課文,并用自己的話講述這個故事。學習時間:2課時。學習重點:

1、讀懂課文,并能悟出寓意。

2、朗讀課文,用自己的話講述這個故事。

學習難點:

用自己的話講述這個故事。

學習準備:

4幅插圖。

學習過程

第一課時

一、揭示課題,設(shè)疑。

今天我們學習第24課咕咚,這是一篇閱讀課。隨后板書課題。咕咚是什么東西?這篇課文講了一件什么事?你們想不想知道?請同學們打開書,讀一讀課文就會知道了。

二、指導朗讀課文,按整體——部分——整體三步來指導。

(一)從整體指導讀課文。

1、讓學生借助漢語拼音讀一遍課文,標出自然段。

2、對照插圖讀一遍課文,找出課文共講了幾種小動物,能按出場順序說出來。

3、同桌共讀一遍課文,讀后互相討論課文講了一件什么事?

(二)分段指導讀課文??蓭еn后問題讀,讀后再回答。

1、指名讀第1~2段。

(1)師問:咕咚指的是什么?

生答:咕咚是木瓜掉進湖里發(fā)出的聲音。

(2)師問:木瓜掉進湖里的聲音怎樣?從哪可以看出來?生答:這聲音很大很重。因為木瓜熟了,從高高的樹上掉進湖里的。

(3)師問:兔子為什么跑?(課后第1題)

生答:兔子聽見這又大又響的咕咚聲很害怕,嚇跑了。

(4)指導看第一幅插圖。說說圖意。

舉例:木瓜從樹上掉進湖里還沒有沉到湖底,濺起的水花還沒有落下來,兔子已經(jīng)撒腿跑了。它很害怕,一邊跑還一邊喊:“不好了,‘咕咚’可怕極了?!?/p>

2、指名讀3~4段。

(1)師問:小猴子為什么也跟著跑?他還說了什么?(課后第2題)

生答:小猴子聽了兔子的話也跟著跑起來。他說:“不好了,不好了,‘咕咚’來了,大家快跑呀!”

(2)師問:還有誰都跟著跑起來?(課后第3題)他們又喊叫什么?

生答:聽了猴子的話,狐貍、山羊、小鹿都跟著跑起來。他們一邊跑一邊叫:“快逃命啊,‘咕咚’來了!”

(3)請三個同學分別把兔子、小猴子和大伙喊叫的話讀一讀,并說說有什么不同?為什么不同?最后一問比較難,老師可做提示。

生答:有很多話都是越傳越走樣。因為他們是按照自己的理解去說的,而他們的理解不一定對。他們不是有意造謠來嚇唬人的。

(4)指導看插圖

(二)。說出圖意。

舉例:很多野獸都跟著跑起來,它們?nèi)珡堉旌敖校鎺@慌的表情。

3、指名讀第5段。

(1)師問:獅子為什么沒有跑?他是怎樣做的`?結(jié)果怎樣?(課后第4題)

生答:因為獅子不知道“咕咚”是什么,它在哪里,所以它沒有跑。

獅子攔住小兔和其他動物,追問誰看見“咕咚”了。結(jié)果誰都沒看見“咕咚”是什么,兔子只是說它聽見的,“咕咚”在那邊的湖里。

(3)指導看插圖

(三),并說說圖意。

舉例:獅子在前面,非常沉著冷靜地攔住大家,追問誰看見“咕咚”了。

4、指導朗讀6~7段。

(1)師問:他們來到湖邊看見什么?聽到什么?生答:他們來到湖邊看見正好又有一個木瓜從高高的樹上掉進湖里,聽見“咕咚”的聲音。

(2)師問:最后大伙兒為什么都笑了?(課后第5題。)生答:因為大伙都明白“咕咚”是木瓜從樹上掉進湖里發(fā)出的聲音,不是什么可怕的怪物,真相大白了,它們感到自己的行動十分的可笑。

(3)指導看插圖

(四),并說說圖意。

舉例:大家的表情各不相同。獅子在嚴肅地講道理,兔子看清“咕咚”是什么了,不再驚慌,變得不好意思了。

(三)讓學生讀全篇課文,并回答問題。

1、大家齊讀一遍課文。

2、師問:你讀了這篇童話,飛外了什么?

生答:我飛外做什么事,不應(yīng)該盲目的跟別人跑,聽信謠傳,而要問個為什么,弄清事實真相。

第二課時指導作業(yè):

一、用自己的話講講這個故事。(課后第2題。)

(一)分段讀課文。1~2、3~4、5、6~7段。

(二)讓學生看著插圖試著說說這個故事。(自己準備)。

(三)按照課后第1題的5個小問題的順序同桌互說,互相幫助講故事。

(四)指名講故事,大家評論講得如何。

(五)請1~2人到前面給大家講這個故事。

二、讓同學回到家里講給爸爸媽媽聽;或講給同院的小朋友聽。

小學語文教案 14

一、教學要求

1、學會本課9個繩子,兩條綠線內(nèi)的8個生字,只識不寫。認識4個偏旁。

2、借助插圖,理解本課詞語,了解一些運動知識,積累詞匯。

3、教育學生從小熱愛體育運動,樹立為國爭光的遠大志向。

二、教學重點和難點

1、能認識本課所有的生字,并能正確、美觀地在田字格內(nèi)書寫生字。

2、正確、流利地朗讀詞串,激發(fā)學生對體育的熱愛。

三、教學準備

教學掛圖、詞卡、錄音機

四、教學過程

1、導入

(出示獲獎運動員手拿鮮花致意圖)并放國歌。

同學們,這幅圖畫了什么?

是的,運動員在國際大賽上為國爭光,那么你們了解哪些體育項目呢?今天,我們來學識字2(板書課題)

2、圖文結(jié)合,學詞語

(出示掛圖)看一看,圖上的運動員在進行什么運動項目呢?你能向同學們介紹一下你熟悉的其中一項體育項目嗎?

根據(jù)學生的回答,教師相機在掛圖旁貼上相應(yīng)的詞卡。

籃球:讀準生字的字音,籃是邊音。指名讀、齊讀。介紹一點相關(guān)的籃球知識。

足球:讀準足的聲母,是平舌音,齊讀。愛踢足球嗎?知道2002年,我國男子足球?qū)崿F(xiàn)了什么夢想呢?

排球:齊讀詞語兩遍。你了解些有關(guān)排球的知識。

競走:讀準生字的字音,競是后鼻音,走是平舌音。什么是競走呢?競表示比賽的意思,那么競走就是什么?簡單介紹一點有關(guān)競走的小知識。

跳高、跳遠:讀準生字的字音,齊讀詞語。高的反義詞是什么?遠的'呢?它們都是速度為主,是徑賽。

鐵餅、鉛球、標槍:自讀詞語,把生字字音讀準,尤其是餅、槍都是后鼻音。指讀、開火車讀、齊讀。這三種是田賽項目,是以力為主的體育項目,屬于田賽。

游泳、射擊、登山:讀準生字詞的讀音。指名讀、開火車讀齊讀。你了解這幾種體育項目嗎?

3、朗讀詞串,積累詞匯

打開書,讀一讀這些詞串,把字音讀準。

歸類朗讀詞串。

4、教學生字

今天,我們學習4個生字,還要學習它們的偏旁。

競:是立字頭,怎樣記住競呢?你能用它擴詞嗎?

跳:是足字旁,跟足有什么不同的地方?想一想有足,跟有什么有關(guān)呢?

遠:是走之兒,分三筆寫成。泳:跟水有關(guān),想一想,還有什么三點水旁的字?注意右邊永的筆順。

5、學生描紅。

6、指導寫字

怎樣才能把4個生字寫美觀呢?仔細觀察一下,來告訴老師和同學們。

學生回答,老師補充。

老師范寫,學生仿影,臨寫,放錄音。

7、教學后記:

學會了本課生字8個,能夠根據(jù)拼音識字。

嫩字有一部分學生較難讀準。

能夠有感情朗讀詞串,積累詞匯。了解了春天景物的特點,感受春天景色的美好。

小學語文教案 15

一、指導思想:

《觀潮》是一篇描寫祖國壯麗河山的文章。本課的設(shè)計旨在根據(jù)學生年齡特點,充分利用現(xiàn)代教育媒體的優(yōu)勢,激發(fā)學生學習興趣,發(fā)揮學生在課堂中的主體作用;在教師的啟發(fā)引導下,通過有感情地朗讀、觀看錄像了解錢塘江大潮的壯麗與雄奇,感受祖國河山的壯麗,增強學生熱愛祖國的情感。

二、教學目標:

1.通過多媒體創(chuàng)設(shè)情境,讓學生領(lǐng)略錢塘江大潮的壯麗與雄偉,激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的感情。

2.學習作者有順序,抓特點的觀察方法,培養(yǎng)留心周圍事物,注意積累材料的習慣。

3.練習有感情地朗讀課文,背誦三、四自然段。

三、教學重點:

理解文中有關(guān)“潮來時”的描寫。

四、教學準備:

遠程教學軟件、電視電腦、錄像帶。

五、課堂教學設(shè)計:

第一課時

課時目標:

1.通過多媒體創(chuàng)設(shè)情境,讓學生領(lǐng)略錢塘江大潮的.壯麗與雄偉,激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的感情。

2.練習有感情地朗讀課文,背誦三、四自然段

(一)導入新課:

同學們,這節(jié)課我們一起來學習13課《觀潮》。(齊讀課題)教師提問課文寫的是什么潮呢?(板書:錢塘江潮)

教師介紹:錢塘江是浙江省最長的一條河流,錢塘江大潮自古以來被稱為“天下奇觀”(板書:天下奇觀)(解釋“觀潮”與“天下奇觀”中的“觀”有什么不同)。

(二)師生互動交流

1.請同學們談一談通過預(yù)習對這“天下奇觀”有何初步的了解?

2.請同學們打開書,看看課本,說說預(yù)習時你是怎樣給課文分段的?能說出為什么要這樣分嗎?(板書:潮來前潮來時潮過后)

(三)放課件(潮來時一段)。初步感知“天下奇觀”的壯麗與雄偉。

1.過渡:錢塘江大潮氣勢非凡,那奔騰咆哮的壯麗情景讓人驚心動魄。難怪每年的農(nóng)歷八月十八日,在海寧縣鹽官鎮(zhèn)的海塘大堤上匯集了成千上萬來自世界各地的中外游客,他們爭先恐后地早早趕到,盼望一度錢塘江大潮的風采。同學們,你們見過那種景象嗎?想不想親眼看一看?老師這里有一段錄像,請同學們看看畫面,聽聽聲音,來初步感受一下這“天下奇觀”。

2.學生談看錄像后的感受。

(四)理解課文內(nèi)容

過渡:剛才我們在錄像上看到的景象書上也有,同學們看看是哪一段?(學生通過看書找出是3、4自然段)

1.學生自讀3、4自然段。劃出能寫出潮來時氣勢的語句,把不明白的問題用問號標出,對特別喜歡的句子就努力讀精彩些。

2.師生互動質(zhì)疑。(根據(jù)學生的提問隨即板書關(guān)鍵詞語)

(1)教師通過視聽教學幫助學生解疑。

課件出示:

①過了一會兒,響聲越來越大,只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線,人群又沸騰起來。

a。什么時候在什么地方出現(xiàn)了“一條白線”?

b。怎么會出現(xiàn)“一條白線”?看到白線人們怎樣沸騰的,學學看,就這種場面可以用文中的哪個詞來形容?

c。齊讀這句話,讀出那種沸騰的場面。

②再近些,只見白浪翻滾,形成一道兩丈多高的白色城墻。

a.怎么會形成“白色城墻”呢?因為大潮由遠而近,遠看像白線的白浪越變越大,越漲越高,看上去就像一道白色城墻。)

b.交流學生喜歡的句子。(根據(jù)學生的交流隨即通過大屏幕展示寫潮水的句子,引導學生通過理解重點語句,想象錄像上的景象。)

小學語文教案 16

教學目標:

通過學生自由地說和教師的有機指導,使學生拓展思路、善于表達,為寫好秋天奠定基礎(chǔ)。

教學重點:

指導學生有順序地說,有條理地寫。

教學難點:

把文章寫具體。

教學準備:

課前布置讓學生觀察秋天,并畫或者選一幅秋天的圖畫。

教學時間:

1課時

教學過程:

一、談話引入

1、同學們,在上節(jié)課,你們描述了在秋天所做的事,又畫了美麗的畫,那你們能說說秋天的特征嗎?

2、你們能把畫面上的內(nèi)容寫下來嗎?今天我們的任務(wù)是寫一幅秋天的圖畫。

二、寫前指導

1、指導學生讀語文書習作的要求。(小黑板出示)

這次習作的要求是:

⑴、寫前要先向同學介紹圖畫的內(nèi)容;

⑵、寫時要用上平時積累的好詞佳句;

⑶、寫好后交流,修改自己的習作;

⑷、展示和欣賞。

2、學生展示自己的畫。并請一學生將畫的內(nèi)容描述出來,教師指導寫作的方法。

⑴、在學生敘述時,教師相機指導敘述的順序。

⑵、請同學們評價他說的內(nèi)容。并指導學生正確地評價。

⑶、有意指導學生學會一些觀察方法。如:從上到下,從遠到近,先中間后四周,先整體后部分等等。

⑷、指導學生在寫作時也跟在敘述圖畫時的順序一樣,將自己敘述的內(nèi)容按順序?qū)懴聛怼?/p>

⑸、教師抓住一學生敘述時的'色彩、聲音、想象的句子指導學生寫作時可以有聲有色,有動有靜。

⑹、出示范文指導有聲有色,有動有靜。

⑺、再指導學生想想剛才一學生敘述時有哪些是圖畫上沒有的。然后指導學生在寫看圖作文時可以加上自己符合實際的想象。

⑻、教師再抓住剛才學生發(fā)言時的好詞佳句,先表揚他們,然后指導學生在寫作時用上自己積累的好詞好句。

⑼、交流自己收集的好詞佳句。

⑽、讓他們說說哪些可以用進自己的習作。

⑾、教師說一詞讓學生進行造句練習,然后將幾個詞板書后讓學生說一段話,在說話時能用幾個詞就用幾個。

⑿、這時教師再讓剛才敘述的同學將自己的圖畫再講述一遍,并讓所有的學生當老師,提出修改意見。

3、交流。

⑴、小組交流,把自己的畫的內(nèi)容跟同桌學生講講,互相提示、修改。

⑵、集體交流,評價并修改。

⑶、教師根據(jù)學生的評價,相機指導。教師抓住學生發(fā)言。在習作的內(nèi)容上繼續(xù)給予指導。

4、教師小結(jié)。

三、學生寫作。

學生開始寫一幅秋天的圖畫。

板書設(shè)計:寫一幅秋天的圖畫

1、看圖知中心

2、觀察有順序

3、寫作有條理

4、用上好詞句

小學語文教案 17

教具準備:

掛圖、拼音卡片

教學過程:

一、直接導入

1、今天我們一起來認識拼音王國里最有意思的聲母,首先,我們一起來看三幅圖。

2、誰能說說圖上畫了什么?(指名說)

生:一只大公雞。

生:一個氣球。

生:一個西瓜。

(西瓜的特點:切開了。看看象什么)

二、今天咱們要認識的`聲母就和這三副如圖有點關(guān)系

學習新聲母。

1、(出示:jqx貼在相應(yīng)的位置)猜一猜它們叫什么?

2、小組內(nèi)自學,討論結(jié)果。

3、匯報學習結(jié)果,師糾正,師生共同評價。

4、編順口溜:一只小雞jjj,一個氣球qqq,一個西瓜_x。

三、練習jqx與韻母相拼

1、出示“雞、七、西”,學生認讀。

2、評一評,改一改

雞七西

qīxījī

3、游戲形式練習拼讀

每人拿一個拼音卡片,找找朋友,并把它拼出來。(聲母為jqx)

四、比一比,賽一賽,爭做有心人

1、出示:gǔhúkū

júqǔxū

2、你發(fā)現(xiàn)了什么?(尋找jqx與ü的拼讀規(guī)律)

3、小結(jié):順口溜:小ü小ü有禮貌,見了jqx就脫帽。

五、拓展練習

1、想一想,說一說,你知道那些和ü相拼得音節(jié)?

2、仔細觀察查字表中的音節(jié),你能不能發(fā)現(xiàn)新的問題?

小學語文教案 18

教學目標

1、認識“鑰、匙、趁”等8個生字。會寫“盒、扇、郵”等10個字。能讀寫“清涼、留意、扇子”等16個詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對秋雨的喜愛和贊美之情,背誦自己喜愛的部分。

3、喜歡秋天,能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對秋雨的喜愛。

教學重點

1、“爽”“柿”的字形,“扇”“梨”“糧”的讀音。

2、有感情地朗讀課文,能讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。

教學難點

1、能讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。

2、體會作者在譴詞造句方面的特點。

課前準備

教師:搜集有關(guān)秋天景象的圖片,或制作多媒體課件

學生:讓學生在父母的帶領(lǐng)下到戶外去感受秋天,還可查閱資料從文字圖片上去感受秋天。

第一課時

一、欣賞秋色,育情導學

1、教師引述:這兒有幾幅畫面,想讓同學們欣賞一下,并說說是什么季節(jié)的景色,好嗎?

2、在舒緩的音樂聲中,教師一一出示有關(guān)秋天景象的圖片或展示課件。

3、喚起情感:你覺得這樣的景色美嗎?你喜歡秋天嗎?為什么?

4、學生交流看法和感受。

5、想象導學:

a、請發(fā)揮一下你們的想象力,說說是誰把美好的秋色帶到我們的眼前?

b、有位朋友覺得是那清涼而又溫柔的雨把秋天帶給了我們。在他的眼里,那細細的雨猶如一位變幻神奇的魔術(shù)師,想聽聽他是怎么說的嗎?

二、聽讀課文,感知內(nèi)容

1、播放朗讀錄音或配樂范讀課文。要求:邊聽邊想象畫面。

2、聽了之后你有什么想法?引導學生初步體悟語言文字的美。

3、用自己喜歡的方式自讀課文。要求:讀準生字,讀通句子,把自己認為美的多讀幾遍。

3、把自己認為美的讀給同桌聽聽。

4、快速閱讀課文,看看課文是從哪幾個方面寫秋天的雨的?

三、品讀課文,想象動情

1、品讀第一自然段。

(1)營造氣氛,引導學生反復品讀,談?wù)勛约簩Ρ径蔚目捶ā?/p>

(2)在品讀時,注意讀好“清涼和溫柔”“輕輕地”“留意”,其中“留意”一詞需引導學生理解。(留心、在意等)

(3)想象畫面:秋天的大門被打開以后,你最想看到的`是什么?

2、品讀第二自然段。

(1)引導學生朗讀:秋天的大門打開后,作者首先看到的是什么?

(2)指名學生朗讀后并回答。

(3)采取賽讀的方式讓學生欣賞性地朗讀課文,喜歡哪一句就讀哪一句,并把那一句所描寫的景物簡單地畫一畫。

(4)品說文字:你覺得這一段中哪一句說得格外有趣?

(5)聯(lián)系生活,豐富想象:你能聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特色,像書上那樣用美的語言表達出來嗎?

四、變讀為述,積累語言

1、師引:假如是在詩歌朗誦會上,你打算用怎樣的方式把這兩段內(nèi)容朗誦給大家聽?

2、讓學生先在四人小組內(nèi)說說自己的想法,然后進行朗誦練習。

3、指名學生上臺進行表演性朗誦并評點。

五、識字寫字

1、學習生字,交流學法。

注:“枚”的右邊不是“文”;“柿”的右邊易錯。

2、觀察生字,交流寫字經(jīng)驗:怎樣既正確又漂亮地寫好這些生字,你有什么話要提醒大家?

3、練寫生字。

第二課時

一、復習回顧

1、聽寫檢查生字新詞掌握情況。

2、秋天的雨就象一位神奇的魔術(shù)師,有著一盒五彩繽紛的顏料,她把秋天的田野染得格外美麗,引讀第二自然段。

3、引導學生背誦第二自然段。

二、交流感悟,豐富想象

1、品悟、想象第3自然段內(nèi)容。

a、教師引導:誰能說說你從第3自然段里,看到了秋天的雨里還藏著什么?

b、學生交流后,再圍繞“好多好多香甜的氣味”讓學生想象:秋天的雨里還藏著哪些香味。

c、出示“小朋友的腳,常被那香味勾住”這句話,讀后讓學生說說小朋友的腳怎會被香味勾住?

d、轉(zhuǎn)換角色,讓學生進一步想象,交流感受:假如你當時在果樹下、花叢中,最想做的事是什么?

e、讓學生帶著這種美好的情感再讀第3自然段,可讓學生評賞誰讀得好,以評促讀。

2、品悟、想象第4自然段。

a、師轉(zhuǎn)換話題:秋天的雨不光帶來了色彩和香味,還挺會關(guān)心人的呢!誰來讀讀第4自然段?

b、多人次指名學生讀后,可讓學生說說,秋天的雨舉起金色的小喇叭,他會對一些好朋友關(guān)心地說些什么?

c、引導學生具體、豐富地想象后,可進一步調(diào)動學生的經(jīng)驗積累,讓學生說說:你還知道其他動植物是怎樣過冬的?

d、語言訓練:出示說話卡片:“它告訴大家,_________。小喜鵲______,小松鼠_______,小青蛙_______,松柏_______,楊柳樹葉_______,大家都在準備過冬了。”先讓學生說說其它動植物是怎樣過冬的,然后討論交流這些話如果放在文中放在哪里最合適。

三、總結(jié)拓展

1、出示課文第1—4自然段的開頭每句,讓學生背誦課文,學生愿意背哪部分就背哪部分。

秋天的雨,是一把_____________。

秋天的雨,有一盒_____________。

秋天的雨,藏著_____________。

秋天的雨,吹起_____________。

2、引導學生進行拓展活動:美麗而又豐收的秋天已經(jīng)來到了我們的身邊,學了這篇課文后,此時同學們最想做的又是什么事?(教師可根據(jù)學生的興趣愛好,在課余組織指導學生開展觀察活動,為語文園地的教學活動先作鋪墊。)

秋天的雨教學反思

《秋天的雨》是一篇語言優(yōu)美,情深意濃的散文,名為寫秋雨,實際在寫秋天。作者以秋雨為線索,描繪了一個豐收美麗快樂的秋天。文章的語言富有兒童氣息,通過比喻、擬人等手法生動地表現(xiàn)了秋天的美景,并運用了總分總的寫法,從秋天的色彩、秋天的香味、秋天的小動物幾個方面描繪了秋天。通過美的、充滿詩意的語言體會秋天的美好,是本課教學的重點也是難點。朗讀是語文教學中至關(guān)重要的一個環(huán)節(jié),一節(jié)成功的語文課,瑯瑯的書聲總能給人以美的享受。教學設(shè)計中,我重點設(shè)計以“讀”為主線貫串整個課堂,讓學生在讀中感悟、讀中想象,把抽象的、文學性的語言轉(zhuǎn)化為具體的想象,讓一幅幅秋天的圖畫呈現(xiàn)在孩子們的眼前。同時,通過模仿句式練習,幫助學生積累語言,運用語言,讓學生去發(fā)現(xiàn)生活中的美,提高學生的語言表達能力。

一、把握整體,局部突破

本課時是第一課時,在初讀后,老師尊重學生的感受,讓學生從整體感受秋天的雨,讓學生從不同的角度和方面談自己的初讀體會,從而理清文章的脈絡(luò),找到每一個自然段開頭的總起句,從整體上把握文章內(nèi)容。然后,再從一把鑰匙入手,帶領(lǐng)孩子一起走進秋天,去一一欣賞秋天的美景。這樣的設(shè)計,遵循了學生的認知規(guī)律,使學生能更快地進入狀態(tài)。真正體現(xiàn)了順學而導,以生為主的教學原則。

二、注重語言文字的積累和運用

課文中的生字有很多是讀輕聲的,教學中,我將這些詞語進行了歸類,并讓學生去朗讀體會,讓學生自己發(fā)現(xiàn)詞語的規(guī)律,提高教學效率,做到有的放矢。多音字“扇”字,則采用動手做一做的方法,體會它詞性不同,讀音不同的特點。

課文中還有許多優(yōu)美的詞句,在教學中,我也注重引導學生去自主發(fā)現(xiàn),遷移積累。比如“五彩繽紛”,我通過引導學生聯(lián)系上下文、找近義詞的方法體會詞語的意思,讓學生積累運用。

三、在朗讀指導中感悟

教學中,努力營造了一個美的氛圍,通過音樂、圖片等渲染,創(chuàng)設(shè)了良好的氣氛,通過多種形式的朗讀,讓學生走進文本,感受秋天的美,課文語言文字的美。在朗讀中遵循學生的個性體驗,并沒嚴格按照課文中句子的排列順序來指導學生朗讀,而是根據(jù)學生的愛好,選擇性地進行對句子的朗讀指導,并沒有過多理論上的要求,只是運用了形象的圖片,引導學生在頭腦中想象畫面,讓學生對整個句子所描寫的景物既有了形的感知,又有了情的體驗。

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