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小學(xué)語(yǔ)文教案10篇（通用）

作為一名辛苦耕耘的教育工作者，總歸要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編精心整理的小學(xué)語(yǔ)文教案10篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入新課

1．今天我們來(lái)學(xué)習(xí)碼在字典中找出該字。

④聯(lián)系“嘉獎(jiǎng)”一詞的大意，從“嘉”字的幾種意思中選出“贊美”。

2.要求學(xué)生按數(shù)筆畫查字法的步驟查后面的四個(gè)字。

“奉命”的“奉”共8畫，意思是“接受”。

“奏效”的“奏”共9畫，意思是“呈現(xiàn)”。

“注釋”的“釋”共12畫，意思是“說(shuō)明，解說(shuō)”。

“囊括”的“囊”共22畫，意思是“口袋”。

三、教學(xué)第三題，練習(xí)詞語(yǔ)的搭配

可先讓學(xué)生自行比較，想想括號(hào)內(nèi)兩個(gè)詞語(yǔ)的'區(qū)別，再選出正確的，與括號(hào)外的詞搭配。

答案如下：

天空晴朗 灌溉稻田

發(fā)言熱烈 保衛(wèi)祖國(guó)

工作細(xì)致 反映情況

身體健康 改善生活

四、教學(xué)第四題

先讓學(xué)生將所給句子改成“被字句”，再體會(huì)這樣改后句意的變化，即強(qiáng)調(diào)了移至句前的部分。

答案如下：

1.他的視線被樹叢擋住了。

2.教室里的桌椅被小剛和李民修好了。

3.揀來(lái)的石頭被小姑娘洗干凈了。

可補(bǔ)充下列練習(xí)：

1.清脆的歌聲打斷了我的思路。

2.螞蟻吃了一條大青蟲。

3.森林爺爺戰(zhàn)勝了妖魔。

4.大雨把小英的衣服打濕了。

第二課時(shí)

教學(xué)聽話·說(shuō)話部分。

一、閱讀題目，明確要求

1.請(qǐng)同學(xué)們各自把題目讀兩遍，在說(shuō)明要求的關(guān)鍵詞語(yǔ)下加上著重號(hào)。

2.討論歸納題目要求。

選材要求：

①內(nèi)容范圍 可贊揚(yáng)好人好事，也可揭露批評(píng)壞人壞事，還可以是其他事情，內(nèi)容范圍較為寬泛。

②數(shù)量范圍 只要求說(shuō)一件事。

③處所范圍 必須是路上所見。

說(shuō)話要求：

①想好以后再說(shuō)。

②說(shuō)時(shí)先交待事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)。

③將事情的經(jīng)過(guò)說(shuō)清楚。

④最后可以說(shuō)說(shuō)自己對(duì)事情的看法。

二、開拓思路，選擇事例

1.從空間位置上啟發(fā)學(xué)生想開去，小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教案《基礎(chǔ)訓(xùn)練1》。

在你上學(xué)、放學(xué)路上見到過(guò)哪些事？在你與伙伴或父母去公園、去商場(chǎng)購(gòu)物游玩的路上見過(guò)什么事？在與父母外出旅游的路上你遇到過(guò)什么事？

2.從內(nèi)容的不同方面啟發(fā)學(xué)生想開去。

在路上你見過(guò)哪些好人好事，見過(guò)像尊老愛幼、助人為樂、見義勇為、忠于職守、拾金不昧等事情嗎？

在路上你見過(guò)哪些令人氣憤的壞人壞事？見過(guò)某些人自私自利、愛慕虛榮、缺乏理想、損人利己等事情嗎？

三、準(zhǔn)備講述

1.請(qǐng)同學(xué)們從路上遇到的眾多的事情中確定要講述的事。（學(xué)生匯報(bào)）

2.回憶事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，尤其是經(jīng)過(guò)部分請(qǐng)同學(xué)們想清楚。

3.你當(dāng)時(shí)見過(guò)這件事時(shí)有什么想法？也就是你怎么看待見到的這件事？

四、學(xué)生講述

1.試說(shuō)評(píng)講。（可請(qǐng)一位口頭發(fā)表能力較強(qiáng)的同學(xué)先說(shuō)，教師對(duì)照題目中的要求進(jìn)行評(píng)講，評(píng)講后請(qǐng)這位同學(xué)再說(shuō)一遍作為示范。）

2.指名其他同學(xué)講述路上所見的事情，教師幫助糾正、補(bǔ)充。

五、小結(jié)（扣住題目要求，從材料的選擇和說(shuō)話的要求兩個(gè)方面進(jìn)行小結(jié)。）

第三課時(shí)

時(shí)教學(xué)閱讀部分

一、閱讀題目，明確要求

1.請(qǐng)同學(xué)們先把題目讀一讀，看看有什么要求。

2.歸納題目要求。

①分段，概括段意。

②思考最后一個(gè)自然段的意思。

二、指導(dǎo)分段

1.默讀短文，思考每個(gè)自然段的意思。

2.討論歸納。每個(gè)自然段大意：

①春天，姥姥給我一片連根都沒有的仙人掌，“我”對(duì)它能否成活產(chǎn)生疑問(wèn)。

②過(guò)了一個(gè)星期，仙人掌居然活了。

③在烈日下，仙人掌依然十分青翠。

④“我”將蟹爪蓮嫁接在仙人掌上，蟹爪蓮長(zhǎng)勢(shì)很旺，而仙人掌卻長(zhǎng)得不如以前了。

⑤人們?cè)谛蕾p美麗的蟹爪蓮時(shí)不能忘了仙人掌。

3.看看哪些自然段的意思聯(lián)系得比較緊密，把意思相近的歸在一起，組成段落。

討論歸納。

第一段（1—3自然段）：仙人掌頑強(qiáng)地活了下來(lái)，長(zhǎng)得很青翠。

第二段（第4自然段）：仙人掌將養(yǎng)分輸送給了嫁接的蟹爪蓮，使蟹爪蓮花繁葉茂。

第三段（第5自然段）：我們不能忘記仙人掌。

三、理解短文內(nèi)容

1.輕聲讀第一段，想想姥姥給“我”時(shí)，仙人掌是怎樣的？后來(lái)，仙人掌又長(zhǎng)得怎樣？它是在什么樣的條件下長(zhǎng)成這樣的？（無(wú)人照料、烈日炙烤、幾天不澆水）這反映了仙人掌怎樣？（反映了仙人掌有頑強(qiáng)的生命力。）

2.默讀第4自然段，看看“我”把一片蟹爪蓮嫁接在仙人掌之后，蟹爪蓮與仙人掌各長(zhǎng)得怎樣？分別用“——”和“～～”畫出它們不同長(zhǎng)勢(shì)的詞語(yǔ)。（蟹爪蓮：“活了”“逐漸茂盛”“長(zhǎng)勢(shì)很旺”“開花了”“充滿生機(jī)”。仙人掌：“由碧綠漸漸變黃，刺也漸漸少了”）它們?yōu)槭裁磿?huì)顯現(xiàn)出完全不同的長(zhǎng)勢(shì)呢？如果你站在這株嫁接著蟹爪蓮的仙人掌前，你會(huì)有什么感想呢？

3.齊讀第5自然段。能說(shuō)說(shuō)這句話的意思嗎？（這句話的意思是：在欣賞美麗的蟹爪蓮時(shí)，不能忘記為它輸送營(yíng)養(yǎng)的仙人掌，不能忘記仙人掌在蟹爪蓮成長(zhǎng)過(guò)程中所作的貢獻(xiàn)。不能忘了它默默奉獻(xiàn)的精神。）

4.在我們的生活中，什么就像這默默奉獻(xiàn)的仙人掌一樣？（培養(yǎng)學(xué)生成長(zhǎng)的教師，陪同運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練的陪練等幕后英雄。）

四、這篇短文告訴我們什么？給你什么啟示？（這篇短文寫了“我”栽種仙人掌和嫁接蟹爪蓮的事，贊揚(yáng)了仙人掌頑強(qiáng)的生命力和默默奉獻(xiàn)的精神。）

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫“別、到、那、都、嚇、叫”6個(gè)字。

2、正確流利地朗讀課文，并能背誦課文。

3、感受司馬光遇到緊急情況，沉著、勇敢、果斷救人的品質(zhì)。

4、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的思維能力

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、圖片

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

教學(xué)流程：

一、指導(dǎo)看圖，從圖中質(zhì)疑。

1、出示插圖，從圖中你看出了什么？

2、你還有什么看不飛外嗎？

學(xué)生質(zhì)疑，教師歸納(鐵杵成針的主人公是誰(shuí)？李白。意指肯下苦功，保持平和的心態(tài)堅(jiān)持學(xué)下去、做下去，最后一定能成功。比喻只要有毅力，肯下苦功，事情就能成功。)問(wèn)題:（1）爬出來(lái)的孩子是怎樣掉進(jìn)缸里的？

當(dāng)時(shí)的情況怎樣？（2）是誰(shuí)救了他，他是怎么救的？

二、揭題釋題。

1、板書課題，讀題。（1）知道“司馬”是復(fù)姓。（2）識(shí)記司，組詞。

2、簡(jiǎn)介司馬光。（學(xué)生或教師）

三、初讀感知，合作初步解疑。

1、自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。

2、識(shí)記生字。自主選擇生字識(shí)記，組內(nèi)交流，全班反饋。（采用各種形式認(rèn)讀生字，隨機(jī)選擇生字?jǐn)U詞或選擇句子指導(dǎo)朗讀。）

3、指名分段讀課文。思考問(wèn)題（1）（2）

4、小組討論交流讀懂的問(wèn)題。

四、再讀感悟。

1、學(xué)習(xí)1~3段，解決問(wèn)題（1）。

（1）借助插圖了解大水缸的位置及這是怎樣的`一口缸。

（2）讀文后討論，理解：不小心。

啟發(fā)想象：掉進(jìn)缸里的孩子會(huì)怎樣？

（3）朗讀指導(dǎo)。

2、學(xué)習(xí)4~6段，解決問(wèn)題（2）

（1）看圖讀文了解別的孩子的表現(xiàn)，板書：哭喊叫找

小組討論這些孩子當(dāng)時(shí)是怎么想的？

（2）討論司馬光是怎么想，怎么做的。他是個(gè)怎樣的人？

劃出司馬光的動(dòng)作。理解：使勁砸。

（3）質(zhì)疑釋疑。（針對(duì)課文內(nèi)容提問(wèn)，自由解答，教師引導(dǎo)）

3、你喜歡司馬光嗎？用一句話夸夸他吧！

4、朗讀指導(dǎo)。

五、學(xué)會(huì)背誦技巧。

教師引導(dǎo)，讓學(xué)生悟出背誦的方法：看圖背誦、想情節(jié)背誦、看板書背誦。

六、指導(dǎo)書寫。注意偏旁在左的字在田字格中的位置。

七、拓展訓(xùn)練。

如果你是當(dāng)時(shí)那些小朋友中的一員，你會(huì)怎么做呢？

要求：大膽想象。

八、作業(yè)布置。

把故事講給家人聽。

九、板書設(shè)計(jì)

20

司馬光

都慌了

掉進(jìn)缸里

別的小朋友——叫喊

跑 找

沒慌

司馬光——拿砸（幾下子）

得救了

（遇事不慌機(jī)智勇敢）

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