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一年級(jí)人教版數(shù)學(xué)上冊(cè)教案（精選15篇）

作為一名教師，通常會(huì)被要求編寫教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編整理的一年級(jí)人教版數(shù)學(xué)上冊(cè)教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

一年級(jí)人教版數(shù)學(xué)上冊(cè)教案 1

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過自主探究，掌握比較100以內(nèi)數(shù)大小的方法。

2、培養(yǎng)學(xué)生飛外在遇到問題時(shí)學(xué)會(huì)分析、判斷的能夠，感受到解決數(shù)學(xué)問題的喜悅，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)重難點(diǎn)：

能夠自主探究比較100以內(nèi)數(shù)大小的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教具：計(jì)數(shù)器、0---9的數(shù)字卡片、。

學(xué)具：多張帶有100以內(nèi)數(shù)的卡片。

教學(xué)流程：

一、問題導(dǎo)入，探究新知

1、復(fù)習(xí)舊知引入：同學(xué)們，在你們每個(gè)人的桌面上都有一張卡片，請(qǐng)你大聲讀讀卡片上的數(shù)，誰愿意說說你卡片上的數(shù)是由幾個(gè)十，幾個(gè)一組成的?？磥?，同學(xué)們都已經(jīng)認(rèn)識(shí)了100以內(nèi)的數(shù)。

2、比雞蛋個(gè)數(shù)。

（1）師：看，老師給大家?guī)砹艘环鶊D片，養(yǎng)殖場(chǎng)每天都能產(chǎn)很多雞蛋，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這兩盤雞蛋，哪一盤數(shù)量多？說說你是怎么知道的。（鼓勵(lì)不同想法）

學(xué)生匯報(bào)：

a：我數(shù)出來了，哪盤雞蛋多。（評(píng)價(jià)：數(shù)出來的，這么快，說說有什么好方法能很快的數(shù)出雞蛋的數(shù)量……5個(gè)5個(gè)的數(shù)，你上前給大家數(shù)一數(shù)，要一邊指著，一邊數(shù)，我們也跟他一起數(shù)，好嗎？……5個(gè)5個(gè)數(shù)真簡單。謝謝你推薦給大家這種好方法。）

b：老師，我就看最后一排也能知道的內(nèi)容

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生通過拼擺圖形、畫圖形、分圖形對(duì)長方形、正方形、三角形和圓有直觀地認(rèn)識(shí)。

2、讓學(xué)生在觀察、動(dòng)手操作等活動(dòng)中，體驗(yàn)“面在體上”。

3、通過學(xué)習(xí)使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，感受幾何知識(shí)在生活中的價(jià)值，在具體情境中去思考、想像再創(chuàng)造，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)長方形、正方形、三角形、圓。

教學(xué)難點(diǎn)：

建立空間觀念，體驗(yàn)“面在體上”。

教具準(zhǔn)備：

幾何圖形掛圖，每位學(xué)生一個(gè)學(xué)具袋。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。

1、師：小朋友們，你們喜歡變魔術(shù)嗎？今天老師帶來了一些圖形朋友，它們也會(huì)變魔術(shù)，你們想看嗎？請(qǐng)看變、變、變。（教師邊操作把圖形拼成房子、汽車、人等）

2、誰已經(jīng)認(rèn)識(shí)它們了，請(qǐng)介紹一下。

3、揭題：這節(jié)課，我們就來研究這些有趣的圖形。板書：平面圖形的認(rèn)識(shí)

二、動(dòng)手操作，探索新知。

1、圖形特征的認(rèn)識(shí)。

（1）師：現(xiàn)在我們來幫這些圖形按形狀不同分分家好嗎？

（2）學(xué)生討論：怎么分？（先獨(dú)立想想，再小組討論一下）

（3）指名上臺(tái)分，并匯報(bào)：分成幾類？怎么分？

說說看，為什么這么分？你能給它們?nèi)€(gè)名字嗎？為什么叫它這個(gè)名字？（板書：長方形、正方形、三角形、圓）

2、觀察發(fā)現(xiàn)，感知“面在體上”。（找家）

（1）這些圖形朋友不但會(huì)變魔術(shù)，而且還喜歡捉迷藏，它們就藏在我們帶來的物體身上，你能找到它們嗎？

（2）學(xué)生獨(dú)立找找。

（3）誰來說說，你在什么物體上找到了什么圖形。

3、啟發(fā)“再創(chuàng)造”。

師：剛才同學(xué)們通過觀察發(fā)現(xiàn)了這些圖形的家都安在立體圖形上，你能獨(dú)立想辦法讓它們的家從立體圖形上搬出來，住在紙上嗎？

（1）學(xué)生獨(dú)立思考，動(dòng)手完成，匯報(bào)交流（描、印、折、畫）

（2）引導(dǎo)學(xué)生看書P34頁，你們想的和書上小朋友的一樣嗎？

（3）：同學(xué)們真聰明，想出的辦法比書上小朋友的還要多，真棒！

（4）剪下所折或畫出的圖形，引導(dǎo)學(xué)生給它們找新家（在教室）。

學(xué)生給圖形找新家（給學(xué)生足夠的時(shí)間找圖形的新家）

全班交流。（生：黑板的面是長方形的“家”……）

：同學(xué)們真能干，都幫助這些平面圖形找到了新家。

4、師出示在不同位置的長方形、正方形、圓和三角形數(shù)個(gè)，讓學(xué)生辨認(rèn)。

5、分類（滲透圖形特征的認(rèn)識(shí)。）

師：現(xiàn)在請(qǐng)各同桌從桌上的作品中，每種選取一個(gè)最漂亮的圖形按要求貼到黑板上。（學(xué)生分類。）

——他們分對(duì)了嗎？

抽象、變式。（引導(dǎo)學(xué)生做練習(xí)五P37頁的圖畫。

動(dòng)物園的售票處，井然有序的排隊(duì)買票。

師問：小朋友，你知道這是什么地方嗎？有哪些人？

二、探究新知

1、初步感知

師：

（1）小朋友排在的的做一做

四、總結(jié)評(píng)價(jià)

今天這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？還有什么不懂的問題？x

一年級(jí)人教版數(shù)學(xué)上冊(cè)教案 4

《認(rèn)識(shí)圖形》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書~，認(rèn)識(shí)11~20各數(shù)。

教材地位：

“11-20各數(shù)的認(rèn)識(shí)”這部分教材是在學(xué)生掌握10以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上，通過操作實(shí)踐，觀察思考、合作交流等學(xué)習(xí)方式幫助學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)，并且為學(xué)習(xí)20以內(nèi)的加、減法做好準(zhǔn)備。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能目標(biāo)：認(rèn)識(shí)十位和個(gè)位，認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“十”和“一 ”，知道11?20各數(shù)的組成，會(huì)正確讀、寫11?20各數(shù)；熟練掌握11?20各數(shù)的組成，能口算10加幾；通過比較20以內(nèi)數(shù)的大小，初步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

2、過程與方法目標(biāo)：經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過程，體會(huì)11~20各數(shù)在生活和學(xué)習(xí)中的作用和價(jià)值。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

能積極主動(dòng)探索、動(dòng)手操作并參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識(shí)，初步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)與日常生活緊密聯(lián)系。體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)十位和個(gè)位，認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“十”和“一”，知道11?20各數(shù)的組成，會(huì)正確讀、寫11?20各數(shù)；熟練掌握11?20各數(shù)的組成，能口算10加幾；通過比較20以內(nèi)數(shù)的大小。

教學(xué)難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心

教法學(xué)法：

1、創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的情境圖，讓學(xué)生通過觀察、數(shù)一數(shù)的學(xué)習(xí)方式去認(rèn)識(shí)11-20各數(shù)。

2、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生通過猜一猜、數(shù)一數(shù)、擺一擺及合作交流的方式去掌握“11-20各數(shù)”的讀法、組成、數(shù)的順序和大小。

3、創(chuàng)設(shè)一系列的.游戲情境，讓學(xué)生通過數(shù)一數(shù)、擺一擺、合作交流的學(xué)習(xí)方式去鞏固新知識(shí)。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

在這個(gè)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了“教具導(dǎo)入法”

師：大家看看這里，這是我給大家準(zhǔn)備的獎(jiǎng)品。猜猜是什么？有多少呢？大家先來摸一摸。

學(xué)生猜后，師打開袋子，展示鉛筆，并和學(xué)生一起數(shù)一數(shù)。

數(shù)到10以后，還多余幾根，師問：接著怎么數(shù)？

根據(jù)學(xué)生的回答師給予評(píng)議。

師：“同學(xué)們的想法真不錯(cuò)。這一節(jié)課我們就來認(rèn)識(shí)‘11~20各數(shù)’?！卑鍟n題，并朗讀2遍。

當(dāng)學(xué)生碰到“猜一猜獎(jiǎng)品是什么？”這種情景，心里活動(dòng)是十分積極的。

二、提供探索機(jī)會(huì)，經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程

1、明了問題，思考解決方案

師問：“剛才我們一根一根的數(shù)鉛筆3是不是很麻煩呢？”“當(dāng)鉛筆擺出來時(shí)，怎樣讓別人一眼就知道有十幾根呢？你有什么辦法嗎？”

這兩個(gè)問題打開學(xué)生的思路后，讓學(xué)生討論，教師給予必要的指導(dǎo)。

2、優(yōu)化表達(dá)方法。

師：“哪種方法好一些？”來讓學(xué)生理解用一捆來表示10最方便。

3、學(xué)習(xí)數(shù)位順序表及其意義。

在這里，通過教師引導(dǎo)“數(shù)一數(shù)算珠有多少？”“看一看這些數(shù)如何在計(jì)數(shù)器上表示出來。”。然后讓學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥一撥，理解數(shù)位及數(shù)位順序。

4、學(xué)習(xí)書寫數(shù)字的時(shí)候，我現(xiàn)在田字格中示范，直觀的讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何寫好數(shù)字。同時(shí)為了培養(yǎng)學(xué)生的類推能力，教學(xué)時(shí)我也沒有把所有的數(shù)都讀寫完，可讓學(xué)生自己在認(rèn)數(shù)的基礎(chǔ)上試著去邊讀邊寫。

整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，重視學(xué)生數(shù)概念的抽象過程，用“小棒一算珠圖一計(jì)數(shù)器一讀寫數(shù)”這樣的教學(xué)過程，體現(xiàn)了“直觀一半抽象一抽象”的認(rèn)知過程。學(xué)生不但認(rèn)識(shí)了“十位”“個(gè)位”兩個(gè)數(shù)位，還通過用計(jì)數(shù)器強(qiáng)調(diào)位置值（同一數(shù)字在不同數(shù)位表示的數(shù)的大小不一樣）在計(jì)數(shù)中的重要作用，深化了對(duì)數(shù)概念的理解。

5、學(xué)習(xí)計(jì)算10加幾時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生借助觀察、操作等活動(dòng)，根據(jù)11?20各數(shù)的組成來寫10加幾的加法算式，并理解10加幾的口算方法，在溝通知識(shí)間聯(lián)系的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生掌握新知識(shí)。

6、在尺子上最容易看到數(shù)的大小。教師讓學(xué)生觀察準(zhǔn)備好的尺子，輕松完成“大些”和“大得多”的教學(xué)。

三、鞏固新知。

在這個(gè)環(huán)節(jié)，我安排了數(shù)數(shù)比賽的活動(dòng)、擺小棒的游戲和找朋友的數(shù)學(xué)活動(dòng)。

1、分組比賽，看哪組數(shù)得最好。

A、從11數(shù)到20 B、從7數(shù)到13

C、19倒數(shù)到10 D、從11數(shù)到18

2、擺小棒的游戲。

師出示數(shù)字卡片，一個(gè)擺一個(gè)讀數(shù)和說數(shù)的組成。

3、找朋友。

下面拿數(shù)字卡片的小朋友，上去找數(shù)字相同的好朋友。

這些活動(dòng)針對(duì)性強(qiáng)，趣味性好。

四、課堂小結(jié)。

教師引導(dǎo)學(xué)生思考：這節(jié)課有什么收獲呢？后，讓學(xué)生自由回答，再總結(jié)得出：會(huì)算10加幾的算式，知道10加幾得十幾；會(huì)比較數(shù)的大小，能用“大一些”、“大得多”來進(jìn)行數(shù)的比較。教師：祝賀大家有這么多的收獲！這節(jié)課學(xué)會(huì)了10加幾的加法，20以內(nèi)的其他加法怎樣計(jì)算呢？

一年級(jí)人教版數(shù)學(xué)上冊(cè)教案 6

1、教學(xué)目標(biāo)

通過本課教學(xué),學(xué)生能理解加法的含義。

學(xué)生通過自主探究能發(fā)現(xiàn)計(jì)算5以內(nèi)加法的計(jì)算方法。

培養(yǎng)學(xué)生完整的語言表達(dá)能力,及與同桌合作的能力。

教育學(xué)生要熱愛小動(dòng)物,保護(hù)小動(dòng)物的意識(shí)。

2、重點(diǎn)難點(diǎn)

學(xué)生正確理解加法的含義。

學(xué)生能掌握5以內(nèi)加法的計(jì)算方法,并正確進(jìn)行計(jì)算。

3、教學(xué)過程

3.1描寫，比一比誰寫得最好。寫得好的上臺(tái)展示。

（4）練一練

完成練習(xí)三的1～2題。

4、全課總結(jié)

這節(jié)課你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)？同桌互相說說，再告訴大家。

一年級(jí)人教版數(shù)學(xué)上冊(cè)教案 8

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過小數(shù)觀察，初步感知物體有高、有矮；通過合作交流，學(xué)會(huì)比較物體高矮的一般方法；知道高和矮是比出來的。

2．培養(yǎng)學(xué)生觀察、合作交流的能力與語言表達(dá)能力。

3.在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn)：

掌握比較高矮的方法，會(huì)比幾個(gè)物體的高矮。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

積木塊、兩朵紅花。

教學(xué)過程：

一、感知物體有高有矮 設(shè)置情景，引入課題

在黑板上方貼一朵紅花，下方貼一朵紅花。

問：誰愿意將黑板上的紅花摘下來？

請(qǐng)一名學(xué)生上臺(tái)摘紅花。

學(xué)生拿到了下方的紅花。怎么也拿不到黑板上方的紅花。

這時(shí)，老師輕松地將黑板上方的紅花拿下來。

問：老師為什么能拿到這多紅花？

生：因?yàn)槔蠋煹?比小朋友高。

師：為什么小朋友沒能拿到這朵紅花呢？

生：因?yàn)樾∨笥褌€(gè)子矮。

指出：下面我們共同研究比高矮。

板書課題：比高矮

二、探究方法

1．情境演示

找兩個(gè)高矮相差較大的小朋友上臺(tái)。

師：你能看出誰高誰矮嗎？

生：能。

師再請(qǐng)兩位高矮差不多的學(xué)生上臺(tái)，并讓兩人分開站在講臺(tái)的左右兩邊。

師：大家能看出誰高誰矮嗎？

生：不容易看出。

2．小組合作

各組同學(xué)討論比高矮的方法。

3．匯報(bào)交流

以組為單位，匯報(bào)不同方法 鼓勵(lì)合作活動(dòng)肯定方法

腳跟并攏，站直，背靠背，就能比出來了。

還可以靠墻作記號(hào)，比一比誰高。

三、排隊(duì)游戲

1．3人一組說說誰最高誰最矮

2．逐漸增加小組人數(shù)，說說誰第7題

（1）說出動(dòng)物名

（2）比較高和矮

2．舉其他喜愛的動(dòng)物作比較 反饋

同桌糾錯(cuò)匯報(bào)，獨(dú)立判、并改正 鼓勵(lì)互查

五、學(xué)生活動(dòng)

1．摸高活動(dòng)

說一說怎樣做摸得高（可站在地上摸，可跳起來摸）

2．?dāng)[高活動(dòng)

用積木或鉛筆搭高不倒比較

3．悄悄話游戲

（1）表演

兩生上臺(tái)，對(duì)一生說悄悄話：踮腳尖比高矮

（2）判斷思考

誰高，問題出在哪兒？

六、評(píng)價(jià)總結(jié)

比較高矮要注意什么

一年級(jí)人教版數(shù)學(xué)上冊(cè)教案 9

學(xué)習(xí)內(nèi)容：p14～16；練習(xí)二第1、2、3、4題

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生會(huì)用1～5各數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)，知道1～5的數(shù)序，能認(rèn)、讀、寫1～5各數(shù)，并注意書寫工整。

2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、積極動(dòng)手操作和認(rèn)真書寫的習(xí)慣

3、利用“野生動(dòng)物圖”使學(xué)生初步感知“用數(shù)學(xué)”的樂趣，同時(shí)滋生人與自然和諧共存的良好愿望。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)： 1～5的.基數(shù)意義和寫法。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)： 1～5的寫法。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：電腦課件；1～5數(shù)字卡片；投影儀；計(jì)數(shù)器；小木棒

預(yù)設(shè)流程：

一、導(dǎo)入：

同學(xué)們喜歡去動(dòng)物園嗎？動(dòng)物園里有什么動(dòng)物？現(xiàn)在同學(xué)們就來看一看這些可愛的動(dòng)物。除了看動(dòng)物之外，我們還要從中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，1～5的認(rèn)識(shí)，看誰學(xué)得又快又好。（板書）

二、教學(xué)1～5的認(rèn)識(shí)：

1、（屏幕顯示“野生動(dòng)物圖”）請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，圖上畫了什么？各有幾個(gè)？說給你的同桌聽。（指名說）

2、你們能不能按照順序來說一說？先說數(shù)目小的，在說數(shù)目大的。再說給你的同桌聽。（指名說，根據(jù)學(xué)生發(fā)言操作課件）

3、這幅圖中還有哪些物體可以用“?”來表示？

4、（投影“１”數(shù)字卡片）現(xiàn)在請(qǐng)你拿出１根小棒，擺在數(shù)字“１”的下面，可以怎么擺？（學(xué)生上來演示）

5、（投影“２”數(shù)字卡片）現(xiàn)在請(qǐng)你拿出２根小棒，在桌子上擺一擺自己喜歡的圖形（學(xué)生上來演示）（“３”、“４”、“５”類同）

6、誰能說說生活中有哪些物體的個(gè)數(shù)可以用１～５各數(shù)表示？

三、教學(xué)數(shù)序

1、（計(jì)數(shù)器上撥１顆珠子）老師撥了幾顆珠子？用幾表示？（板書：１）

2、（計(jì)數(shù)器上再撥１顆珠子）再撥一顆珠子，一添上一是幾？（板書：２）（３、４、５類同）

3、齊讀１、２、３、４、５

4、1的后面是幾？5得前面是幾？3得前面是幾？后面是幾？（全班回答）

四、教學(xué)書寫

1、（屏幕顯示１～５的數(shù)字卡片）請(qǐng)同學(xué)們插上想象的翅膀，想一想，這５個(gè)數(shù)字各像我們生活中的什么物體？（學(xué)生自由回答）

2、教學(xué)１、２的寫法。

（1）動(dòng)畫展示“１”、“２”筆順。

（2）請(qǐng)同3學(xué)們跟著老師用手劃。

（4）在書上描寫。

3、教學(xué)３的寫法。（同上）

4、教學(xué)４、５的寫法。（同上）

五、練習(xí)

p21練習(xí)二 1、2、3

一年級(jí)人教版數(shù)學(xué)上冊(cè)教案 10

一、教學(xué)目標(biāo)

使學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)長方體、正方體、圓柱和球等立體圖形，能夠辨認(rèn)和區(qū)別這些圖形。

通過拼、擺、畫各種圖形，使學(xué)生直觀感受各種圖形的特征。

培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、動(dòng)手操作能力和數(shù)學(xué)交流能力。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)長方體、正方體、圓柱和球等立體圖形，能正確辨認(rèn)這些圖形。

難點(diǎn)：初步感知立體圖形的特征。

三、教學(xué)過程

導(dǎo)入

通過展示一些生活中常見的物體，如積木、紙盒、籃球等，引導(dǎo)學(xué)生觀察并說一說這些物體的形狀。

新授

（1）認(rèn)識(shí)長方體

拿出一個(gè)長方體的紙盒，讓學(xué)生觀察它的形狀，摸一摸它的面，數(shù)一數(shù)有幾個(gè)面，每個(gè)面是什么形狀。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)長方體有 6 個(gè)面，每個(gè)面都是長方形（也可能有兩個(gè)相對(duì)的面是正方形）。

（2）認(rèn)識(shí)正方體

展示正方體的'積木，讓學(xué)生觀察并與長方體進(jìn)行比較。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)正方體也有 6 個(gè)面，而且 6 個(gè)面都是正方形。

（3）認(rèn)識(shí)圓柱

拿出一個(gè)圓柱形狀的物體，如易拉罐，讓學(xué)生觀察它的形狀。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)圓柱有兩個(gè)底面是圓形，中間是一個(gè)曲面。

（4）認(rèn)識(shí)球

展示一個(gè)皮球，讓學(xué)生觀察球的形狀。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)球是圓圓的，可以向任意方向滾動(dòng)。

鞏固練習(xí)

（1）讓學(xué)生在教室里找一找哪些物體的形狀是長方體、正方體、圓柱或球。

（2）組織學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)，用各種立體圖形拼搭出自己喜歡的物體。

課堂小結(jié)

（1）引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，提問：今天我們認(rèn)識(shí)了哪些圖形？

（2）讓學(xué)生說說生活中還有哪些物體的形狀是這些圖形。

作業(yè)布置

讓學(xué)生回家后找一找家里有哪些物體的形狀是今天學(xué)過的立體圖形。

一年級(jí)人教版數(shù)學(xué)上冊(cè)教案 11

一、教學(xué)目標(biāo)

使學(xué)生能夠熟練地?cái)?shù)出 1 - 5 這 5 個(gè)數(shù)字，理解這 5 個(gè)數(shù)字的實(shí)際含義。

會(huì)用 1 - 5 這 5 個(gè)數(shù)字表示物體的個(gè)數(shù)。

培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語言表達(dá)能力。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：掌握 1 - 5 各數(shù)的基數(shù)含義和數(shù)序。

難點(diǎn)：理解 1 - 5 各數(shù)的基數(shù)含義。

三、教學(xué)過程

導(dǎo)入

通過展示一幅美麗的校園圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖中有哪些物體，并數(shù)一數(shù)它們的數(shù)量。

新授

（1）認(rèn)識(shí) 1

引導(dǎo)學(xué)生觀察圖中 1 面國旗，然后在黑板上貼上 1 個(gè)圓形卡片，告訴學(xué)生這就是數(shù)字 1，它可以表示 1 面國旗。讓學(xué)生說一說生活中還有哪些物體的數(shù)量是 1。

（2）認(rèn)識(shí) 2

接著讓學(xué)生觀察圖中 2 只鴨子，在黑板上貼上 2 個(gè)圓形卡片，引出數(shù)字 2，說明 2 可以表示 2 只鴨子。讓學(xué)生舉例說說還有什么是 2 個(gè)的。

（3）按照同樣的方法認(rèn)識(shí) 3、4、5。

（4）數(shù)序教學(xué)

通過計(jì)數(shù)器，讓學(xué)生直觀地看到數(shù)字的`順序。先撥 1 個(gè)珠子，再撥 1 個(gè)珠子就是 2，再撥 1 個(gè)珠子就是 3，以此類推，讓學(xué)生理解數(shù)的順序。

鞏固練習(xí)

（1）讓學(xué)生數(shù)一數(shù)教室里的物體數(shù)量，并用數(shù)字表示出來。

（2）出示一些數(shù)字卡片，讓學(xué)生認(rèn)讀。

（3）做一些練習(xí)題，如看圖寫數(shù)字等。

課堂小結(jié)

（1）回顧 1 - 5 這 5 個(gè)數(shù)字的含義和數(shù)序。

（2）讓學(xué)生說說自己本節(jié)課的收獲。

作業(yè)布置

讓學(xué)生回家數(shù)一數(shù)家里有幾個(gè)窗戶、幾盞燈等，并用數(shù)字記錄下來。

一年級(jí)人教版數(shù)學(xué)上冊(cè)教案 12

一、教學(xué)目標(biāo)

認(rèn)識(shí)符號(hào) “＞”“＜”“＝”，知道它們的含義，會(huì)用這些符號(hào)來表示數(shù)的大小。

通過直觀比較的方法，初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和數(shù)學(xué)思維能力。

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：理解 “＞”“＜”“＝” 的含義，掌握比較數(shù)的大小的方法。

難點(diǎn)：正確區(qū)分 “＞” 和 “＜”。

三、教學(xué)過程

導(dǎo)入

展示 3 只猴子分水果的情境圖，有 3 個(gè)桃子、4 根香蕉、2 個(gè)梨，引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考猴子和水果的數(shù)量關(guān)系。

新授

（1）教學(xué) “＝”

引導(dǎo)學(xué)生觀察 3 只猴子和 3 個(gè)桃子，發(fā)現(xiàn)猴子的數(shù)量和桃子的數(shù)量一樣多。教師在黑板上寫出 3 = 3，講解 “＝” 的含義，即兩邊的數(shù)量相等。

（2）教學(xué) “＞”

再觀察猴子和香蕉的`數(shù)量，猴子有 3 只，香蕉有 4 根，香蕉比猴子多。教師在黑板上寫出 3＜4，講解 “＜” 的開口對(duì)著大數(shù)。然后讓學(xué)生多讀幾遍，加深理解。

（3）教學(xué) “＜”

接著看猴子和梨的數(shù)量，猴子有 3 只，梨有 2 個(gè)，猴子比梨多。教師在黑板上寫出 3＞2，講解 “＞” 的開口對(duì)著大數(shù)。同樣讓學(xué)生多讀幾遍。

鞏固練習(xí)

（1）讓學(xué)生用 “＞”“＜”“＝” 填空，如 2〇4、5〇5 等。

（2）比較生活中物體的數(shù)量大小，如教室里男生人數(shù)和女生人數(shù)的比較。

課堂小結(jié)

（1）回顧 “＞”“＜”“＝” 的含義和用法。

（2）讓學(xué)生說說在比較數(shù)的大小時(shí)要注意什么。

作業(yè)布置

讓學(xué)生回家后比較家里人年齡的大小，并用符號(hào)表示出來。

一年級(jí)人教版數(shù)學(xué)上冊(cè)教案 13

一、教學(xué)目標(biāo)

使學(xué)生能夠熟練地?cái)?shù)出 1 - 5 這幾個(gè)數(shù)字，理解并掌握 1 - 5 各數(shù)的實(shí)際含義。

會(huì)認(rèn)、讀、寫 1 - 5 這幾個(gè)數(shù)字。

培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力和語言表達(dá)能力。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)

（1）掌握 1 - 5 各數(shù)的基數(shù)含義和數(shù)序。

（2）會(huì)正確書寫 1 - 5 這幾個(gè)數(shù)字。

難點(diǎn)

（1）理解 1 - 5 各數(shù)的基數(shù)含義。

（2）規(guī)范書寫數(shù)字 1 - 5。

三、教學(xué)方法

講授法、直觀演示法、練習(xí)法。

四、教學(xué)過程

導(dǎo)入

通過展示主題圖（如校園場(chǎng)景），引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問：“圖上有什么？” 讓學(xué)生數(shù)一數(shù)各種物體的數(shù)量，從而引出 1 - 5 這幾個(gè)數(shù)字。

新授

（1）認(rèn)識(shí) 1 - 5 各數(shù)

① 結(jié)合主題圖，分別指出數(shù)量是 1、2、3、4、5 的物體，讓學(xué)生直觀感受每個(gè)數(shù)字所代表的實(shí)際數(shù)量。

② 讓學(xué)生舉例說說生活中還有哪些物體的數(shù)量可以用 1 - 5 來表示。

（2）數(shù)的順序

① 通過計(jì)數(shù)器，邊撥珠邊讓學(xué)生數(shù) 1、2、3、4、5，直觀感受數(shù)的.順序。

② 讓學(xué)生將 1 - 5 這 5 個(gè)數(shù)字按從小到大的順序排列。

（3）比較大小

① 出示不同數(shù)量的物體圖片，讓學(xué)生比較它們數(shù)量的多少，并用 “＞”“＜”“＝” 表示。

② 組織學(xué)生做游戲，如老師說一個(gè)數(shù)字，學(xué)生拿出相應(yīng)數(shù)量的學(xué)具，比一比誰拿得又快又準(zhǔn)。

（4）寫數(shù)字 1 - 5

① 教師示范書寫 1 - 5 各數(shù)字，強(qiáng)調(diào)書寫格式和筆順。

② 學(xué)生在練習(xí)本上進(jìn)行模仿練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)，及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤寫法。

鞏固練習(xí)

（1）完成教材中的練習(xí)題，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)、比一比、寫一寫。

（2）游戲：“數(shù)字接龍”。老師說出一個(gè)數(shù)字，學(xué)生接著說出后面的一個(gè)數(shù)字，依次類推。

課堂小結(jié)

（1）引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，如 1 - 5 各數(shù)的認(rèn)識(shí)、數(shù)的順序、比較大小和書寫。

（2）對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)努力。

布置作業(yè)

（1）讓學(xué)生回家數(shù)一數(shù)家里有幾個(gè)窗戶、幾盞燈等，并用數(shù)字記錄下來。

（2）在練習(xí)本上認(rèn)真書寫 1 - 5 各數(shù)字，每個(gè)數(shù)字寫一行。

一年級(jí)人教版數(shù)學(xué)上冊(cè)教案 14

一、教學(xué)目標(biāo)

讓學(xué)生認(rèn)識(shí)符號(hào) “＞”“＜”“＝”，并理解它們的含義，知道用詞語（大于、小于、等于）來描述 5 以內(nèi)數(shù)的大小關(guān)系。

會(huì)用 “＞”“＜”“＝” 來表示兩個(gè)數(shù)的大小關(guān)系。

通過觀察、操作、比較等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的初步觀察能力、動(dòng)手操作能力和語言表達(dá)能力。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)

（1）認(rèn)識(shí) “＞”“＜”“＝” 這三種符號(hào)及其含義。

（2）能用 “＞”“＜”“＝” 正確表示兩個(gè)數(shù)的大小關(guān)系。

難點(diǎn)

理解 “＞”“＜”“＝” 的含義，并能正確運(yùn)用。

三、教學(xué)方法

情境教學(xué)法、直觀演示法、操作法。

四、教學(xué)過程

創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

（1）展示猴子分水果的情境圖：3 只猴子和 4 個(gè)桃子、3 只猴子和 2 根香蕉、3 只猴子和 3 個(gè)梨。

（2）引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考：猴子和水果的數(shù)量有什么關(guān)系？

探究新知

（1）教學(xué) “＝”

① 引導(dǎo)學(xué)生觀察猴子和梨的數(shù)量，發(fā)現(xiàn)猴子有 3 只，梨也有 3 個(gè)，它們的數(shù)量是相等的。

② 教師介紹等號(hào) “＝”，并板書：3 = 3，讀作：3 等于 3。

③ 讓學(xué)生舉例說說生活中還有哪些情況可以用 “＝” 來表示。

（2）教學(xué) “＞”

① 觀察猴子和桃子的數(shù)量，猴子有 3 只，桃子有 4 個(gè)，桃子比猴子多。

② 教師引出大于號(hào) “＞”，板書：3＞2，讀作：3 大于 2。

③ 強(qiáng)調(diào)大于號(hào)的開口朝大數(shù)，尖尖朝小數(shù)。

④ 讓學(xué)生模仿說一說，并通過實(shí)物操作理解大于號(hào)的含義。

（3）教學(xué) “＜”

① 再看猴子和香蕉的'數(shù)量，猴子有 3 只，香蕉有 2 根，香蕉比猴子少。

② 教師介紹小于號(hào) “＜”，板書：2＜3，讀作：2 小于 3。

③ 說明小于號(hào)的開口朝大數(shù)，尖尖朝小數(shù)，與大于號(hào)正好相反。

④ 學(xué)生練習(xí)讀小于號(hào)，并通過擺學(xué)具進(jìn)一步理解其含義。

鞏固練習(xí)

（1）完成教材中的練習(xí)題，讓學(xué)生用 “＞”“＜”“＝” 填空。

（2）游戲：“找朋友”。老師出示數(shù)字卡片和符號(hào)卡片，讓學(xué)生找出合適的符號(hào)與數(shù)字組成正確的式子。

課堂小結(jié)

（1）引導(dǎo)學(xué)生回顧 “＞”“＜”“＝” 的含義和用法。

（2）讓學(xué)生說說在本節(jié)課中自己的收獲。

布置作業(yè)

（1）讓學(xué)生回家后和家長一起用實(shí)物比較數(shù)量的大小，并正確使用符號(hào)表示。

（2）完成練習(xí)冊(cè)上關(guān)于 “比大小” 的題目。

一年級(jí)人教版數(shù)學(xué)上冊(cè)教案 15

一、教學(xué)目標(biāo)

讓學(xué)生初步理解 “第幾” 的含義，能夠區(qū)分幾個(gè)和第幾。

會(huì)用數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)和事物的順序。

通過情境體驗(yàn)與參與，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語言表達(dá)能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)

（1）理解 “第幾” 的含義。

（2）區(qū)分 “幾個(gè)” 和 “第幾”。

難點(diǎn)

（1）理解 “第幾” 的相對(duì)性。

（2）能夠正確運(yùn)用 “第幾” 來描述物體的位置或順序。

三、教學(xué)方法

情境教學(xué)法、直觀演示法、游戲法。

四、教學(xué)過程

創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

（1）播放動(dòng)畫視頻：小動(dòng)物們排隊(duì)去森林樂園游玩。

（2）提問：你看到了哪些小動(dòng)物？它們是怎樣排隊(duì)的？

探究新知

（1）認(rèn)識(shí) “第幾”

① 結(jié)合動(dòng)畫情境，引導(dǎo)學(xué)生觀察并說出小動(dòng)物們的排列順序。

② 指出排在第 1、第 2、第 3…… 的小動(dòng)物，讓學(xué)生理解 “第幾” 表示的是其中的某一個(gè)位置。

③ 讓學(xué)生舉例說說生活中還有哪些地方用到了 “第幾”。

（2）區(qū)分 “幾個(gè)” 和 “第幾”

① 再次觀察小動(dòng)物排隊(duì)的情境，提問：一共有幾只小動(dòng)物？排在第 3 的是誰？

② 讓學(xué)生通過比較，理解 “幾個(gè)” 表示物體的總數(shù)，“第幾” 表示的是物體所處的位置順序。

③ 組織學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)，如讓學(xué)生排隊(duì)，說說自己排在第幾個(gè)，小組一共有幾個(gè)人。

（3）“第幾” 的相對(duì)性

① 改變排隊(duì)的方向，讓學(xué)生再次說出每個(gè)小動(dòng)物的位置順序，體會(huì) “第幾” 的.相對(duì)性。

② 舉例說明：比如在教室里，從前面數(shù)和從后面數(shù)，同一個(gè)同學(xué)的位置順序是不同的。

鞏固練習(xí)

（1）完成教材中的練習(xí)題，如讓學(xué)生數(shù)一數(shù)圖中一共有幾個(gè)人，戴帽子的小男孩排在第幾個(gè)。

（2）游戲：“排隊(duì)游戲”。請(qǐng)幾位同學(xué)上臺(tái)排隊(duì)，其他同學(xué)說出每個(gè)同學(xué)排在第幾個(gè)，然后交換位置，再說說位置的變化。

課堂小結(jié)

（1）引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，如 “第幾” 的含義、“幾個(gè)” 和 “第幾” 的區(qū)別以及 “第幾” 的相對(duì)性。

（2）讓學(xué)生談?wù)勛约涸诒竟?jié)課中的收獲和體會(huì)。

布置作業(yè)

（1）讓學(xué)生回家后觀察家庭成員排隊(duì)的情況，并用 “第幾” 來描述每個(gè)人的位置。

（2）和家長一起做數(shù)字卡片，通過抽卡片說 “第幾” 的游戲，鞏固所學(xué)知識(shí)。

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