亚洲一区二区激情,美国一级大黄一片免费下载

當前所在位置: 主頁 > 秀教案 >

四季教案設(shè)計（通用15篇）

發(fā)布時間：2025-07-19 21:25 作者：admin 點擊：【字體：大中小】

四季教案設(shè)計（通用15篇）

作為一位杰出的老師，通常會被要求編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。那么應(yīng)當如何寫教案呢？下面是小編為大家整理的四季教案設(shè)計，希望能夠幫助到大家。

四季教案設(shè)計 1

預(yù)設(shè)教學目標：

1.認識11個生字，會寫“七、八、九、無”4個字。認識兩種筆畫“七、九”和4個偏旁“月、雨、口、禾”。

2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3.理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個季節(jié)的美麗。

教學重點：

本課的教學重點是認字和練習朗讀。要讓學生通過觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的喜愛之情。

教學難點：

讓學生在自主、合作學習中，產(chǎn)生探究的興趣。

教學過程：

一、談話導(dǎo)入

師：現(xiàn)在是什么季節(jié)?從哪些地方看出是秋天呢?

一年中，除了秋季，還有哪幾個季節(jié)?我們來看大屏幕，猜猜是什么季節(jié)?說說你是怎么看出來的。

(看圖片，以動畫形式連續(xù)出現(xiàn)課文中的4幅圖，最后定格)

揭題：這四幅有趣的圖和幾句優(yōu)美的文字組成了我們今天要學的`課文。

板書課題

2、四季

二、整體感知，質(zhì)疑問難

1、根據(jù)注音，讀讀課文。

①碰到不認識的字多讀幾遍;

②有不明白的地方，用橫線劃下來;

③標一標課文有幾句話，想一想每一句講了什么。

2、小組交流，看看小伙伴間能不能解決你感到困難的問題。(新型生生關(guān)系)

3、反饋

① 課文有幾句話，每一句講了什么?

② 提出難點，全班幫助解決(自主、合作、探究)(字詞在本節(jié)課解決，課文理解教師酌情放入下節(jié)課解決)

三、學習生字、新詞

1、出示11個生字。

哪些字的讀音你認為應(yīng)該注意，能給大家提個醒嗎?(注意整體認讀音節(jié)及平翹舌音)

① 指名說、帶讀

② 自由讀、開火車讀生字。

這些字哪些方面(字形)你要提醒大家注意的?你能給這些字找找好朋友嗎?(指名說)

“草芽尖尖、荷葉圓圓、谷穗彎彎”這些詞語多好呀，我也會試著說幾個。

2、學寫“七、八、九、無”4個字

①讀讀“七、八、九、無”4個字

②這幾個字寫的時候要注意什么?

重點指導(dǎo)“七”和“九”兩種筆畫，讓學生明白：

①它們都是一筆寫成；

②觀察轉(zhuǎn)折角度、運筆的大??；

③寫一寫這四個生字。

四、小結(jié)

本節(jié)課學生未解決的問題，下節(jié)課解決。

四季教案設(shè)計 2

。翻到的同學先把書扣在桌子上，周老師想問問大家，讀書的.時候遇到不認識的字怎么辦？（借助拼音、或者找會的小朋友尋求幫助、問老師也可以的）開始吧。

（3）師：好，同學們讀的真認真，先來聽聽課文錄音。（PPT）

（4）師：好聽嗎？（好聽）你們能讀的像她這樣嗎？（能）那要怎么做呢？（有感情）如果不認識的字怎么辦？所以我們現(xiàn)在要干嘛呢？（認生字） PPT出示生字

3、認生字

（1）師：我們一起來看一看這節(jié)課我們要認識哪些生字寶寶呢？（PPT出示）

師：這些生字寶寶藏在哪里呢？（學生：書里）他們還在睡懶覺呢。趕緊把他們找出來圈上。（生圈）

師：圈完的同學請你輕輕地叫醒這些生字寶寶。（教師巡回指導(dǎo)）

師：叫醒了生字寶寶之后請小朋友互相讀給你的同桌聽，你讀我聽，我讀你聽。

師：哪個小組愿意站起來展示？（組長起頭）

師：下面周老師想考考你們，你怎樣去記住這些生字？用我們學過的五種方法，四人一小組討論。開始。

生小組討論

師：123 生：身坐正

師：哪位同學來當小老師帶大家讀？（指名上黑板看著大屏幕帶讀）

師：非常棒，感謝這位小老師的幫助。出示課件，誰來幫幫我？我有一個大難題，我還沒說你們小手就舉起來啦？聽好咯，我不大會記這個字，誰來幫幫我？（“肚”）師：老師來教你們一個好方法，大部分和我們身體有關(guān)的字都有月子旁，比如胳膊、腿、腳。記住了嗎？

（“雪”）師：周老師也有一個好方法，來看周老師寫的這個字你認識嘛？板書雨是我們班一個同學的一個名字，再來看看雪字，有什么區(qū)別？字帖雪互相比較?？偨Y(jié)：雨字做偏旁的時候豎就變成了點，橫折鉤就變成了橫購。

師：小火車開起來生：咕嚕嚕開起來。師：老師請同學站起來帶大家一起讀?；疖囶^在哪里？生：火車頭在這里師：的框里做好記錄。

四季教案設(shè)計 9

教學目標：

1、認識11個生字，會寫“七、兒、九、無”4個字。認識2種筆畫“豎彎鉤、橫折彎鉤”和三個偏旁“月字旁、雨字旁、禾木旁”。

2、正確、流利地朗讀課文，并使學生喜愛朗讀，背誦課文。

3、理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個季節(jié)的美麗。

教學重點難點：

1、認識生字和練習朗讀。

2、通過觀察和朗讀，了解四季不同的特征。

課前準備：生字卡片、課件

課時安排：2課時

，自由把課文讀2遍，注意把字音讀準確，把句子讀通順。讀好了的同學坐端正告訴我。

2、誰愿意把課文讀給我們聽一聽。

3、你們的聲音真洪亮，相信每個同學都能讀得跟他們一樣好?，F(xiàn)在我們進行一場比賽，看哪個組的字音讀得最準，句子讀得通順。一組讀第一小節(jié)

4、小聲地讀一讀，一邊讀一邊思考：四季給我們帶來了哪些禮物？貼圖片：草芽、荷葉、谷穗、雪人

5、師：春天給我們帶來了草芽。荷葉、谷穗、雪人分別是哪個季節(jié)給我們帶來的呢？誰能學著老師的樣子來貼一貼、說一說呢？

（二）學習新課

1、草芽、荷葉、谷穗、雪人分別是什么樣子的呢？請孩子們在課文中找一找并用橫線畫出相關(guān)的詞語。

CAI出示詞語：草芽尖尖荷葉圓圓谷穗彎彎

你能照樣子說一說嗎？桃花———— 樹葉———— 西瓜————

3、你們真是會動腦筋的孩子。孩子們，你們瞧春天來了！你看見了什么？

誰來讀讀課文的第一小節(jié)。

什么是“草芽”？ “草芽”是什么樣子的？

帶著你的感受讀一讀。

（1）師：小草芽睡在黑黑的泥土里，聽到了春姑娘呼喚，它一個勁兒地往上鉆，終于鉆出了地面，此時小草芽一定非?！吲d。你們高興嗎？帶著高興地心情誰來讀一讀。

（2）小草芽鉆出了地面，眼前一亮，他看到了什么？

多美的春天啊，你們喜歡它嗎？帶著喜悅的心情自由的`大聲地這一節(jié)。

你們都是那一棵棵草芽，現(xiàn)在終于從那黑乎乎的泥土里鉆了出來，趕上了春天的盛會，多開心呀，讓我們一起來讀一讀第一小節(jié)。

（3）春天里還有什么，它對誰說：“我是春天?！?/p>

（4）師：真厲害啊，知道嗎？！剛才你們說的話就是一首首優(yōu)美的小詩，你們巳經(jīng)成了小詩人啦！

2、春天萬物復(fù)蘇，到處一片生機勃勃的景象。夏天、秋天、冬天會是一番什么樣的景象呢？請孩子們選擇你喜歡的季節(jié)，先觀察圖畫，然后美美地讀一讀。讀得過程中思考你讀懂了什么，還有不懂的問題。

你讀的是哪個季節(jié)？

（1）現(xiàn)在你們就是池塘里的一片荷葉，你舒舒服服躺在水面上，小荷葉你看到了什么？

（2）師：噓，小荷葉你聽到了什么？

（3）師：啊，你聞到了什么？

師：于是你們就開開心心的對青蛙說—

（2）你們喜歡夏天來嗎？為什么？

夏天給我們帶來了許多快樂！讓我們開開心心地讀讀這一小節(jié)吧！

4、請選擇秋天這一小節(jié)的同學舉手我看看。你們愿意把你們的讀展示給大家嗎？

秋姑姑悄悄地來到了我們身邊，她給我們帶來了谷穗。谷穗是什么樣子的呢？請大家小聲地讀一讀第三小節(jié)。

谷穗為什么是彎彎的？你會鞠躬嗎？做做看。谷穗向誰鞠躬？谷穗向誰鞠躬？谷穗向每一個人鞠躬，他是多么有禮貌，多么謙虛呀！帶著你的感受讀一讀。有不一樣的答案嗎？

師：對呀，調(diào)皮的風在和他做游戲呢！多么快樂！請你快樂的讀一讀。還有別的想法嗎？

讓我們美美的讀一讀這一小節(jié)。

秋天是一個豐收的季節(jié)，還有哪些果實、農(nóng)作物也在這個季節(jié)成熟了？

4、寒冷的冬天到了，你看到了什么？

（1）師生合作讀

（2）誰能把雪娃娃讀得更威風一些。

（3）分男女生讀

6、一年有四個季節(jié)，每個季節(jié)都有自己的獨特的美，讓我們配合著讀一讀。一組讀草芽說的話，二組讀荷葉說的話，三組讀谷穗說的話，四組讀雪娃娃說的話。

7、出示句子：我是春天。我是夏天。我是秋天。我就是冬天。一起讀一讀這四句話。你發(fā)現(xiàn)了什么？你能用“是”說一句話嗎？

8、師：小朋友們我們找到了四季，又這么喜歡四季，那我們四人學習小組一起合作讀課文吧。聽清楚老師的要求：

（1）四個孩子一人讀一節(jié)。

（2）要讀得正確流利，有感情，還要配上動作。

（3）讀得好的小隊，我將邀請他們帶上頭飾為全班表演。

9、生四人學習小組表演讀文。指明表演

10、全體表演：其他想表演嗎？全體起立，一邊讀一邊表演。

11、練習背誦

六、創(chuàng)作《四季新詩》

1、小朋友們眼里的四季更加美麗。你最喜歡哪個季節(jié)，你就為這個季節(jié)做一首動人的小詩吧！

2、現(xiàn)在我們來聽一聽小詩人創(chuàng)作的小詩吧！

七、總結(jié)（音樂）師：小朋友們，四季給我們帶來了萬物復(fù)蘇的春天，熱情奔放的夏天，碩果累累的秋天，銀裝素裹的冬天，讓我們做四季的朋友，盡情地去畫四季，唱四季，做四季的小詩人吧！

四季教案設(shè)計 11

一、創(chuàng)設(shè)情境

導(dǎo)入師：小朋友們，今天老師把春天、夏天、秋天、冬天，請到了我們的教室里，請看，他們來了。（多媒體課件依次呈現(xiàn)美麗的春、夏、秋、冬景色）這是萬物復(fù)蘇的春天，這是生機勃勃的夏天，這是楓葉飄飄的秋天，這是大雪紛飛的冬天。

師：小朋友們，四季美嗎？（評：利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，把學生帶入了特定的情境之中，讓學生在情感體驗中引發(fā)情感沖動，為進入新課學習儲備必需的情感因素。）

二、教師范讀課文

師：下面就讓我們隨著優(yōu)美的音樂走進美麗的四季。教師聲情并茂地范讀課文。好聽嗎？

師：想不想讀讀？（一年級學生模仿性強，教師有感情地范讀，準確地傳情，能使學生產(chǎn)生積極的情感體驗，從而激發(fā)學生強烈的讀書欲望。）

三、初讀課文

1、師：翻開語文書，自讀課文，不認識的字想辦法讀準它，難讀的地方把它多讀幾遍。學

生自主讀課文。

師：誰來讀給我們聽聽？

師：他讀誰了嗎？評一評。

生1：“說”是翹舌音，他沒讀準。

師：你能教大家讀讀嗎？學生教大家讀。你的聲音真響亮！

生2：他的“挺”沒讀準。師：應(yīng)該怎么讀？

師：你的后鼻韻母讀得真準，教大家讀讀。

生3：“雪”是三聲，他讀成了二聲。

師：那你讀來聽聽。生讀。

師：你讀得真準！剛才你們聽得真仔細，不過，老師還是要表揚這個同學。（用手撫摸剛才讀課文的學生的頭）他讀準了大部分字的音，相信認識生字后，他會讀得更好。

師：（出示生字卡片）誰會讀？學生當小老師教大家讀。

師：去掉拼音還能讀嗎？下面我們來開火車讀，誰先來？

生：兒歌：小小火車開得快，一開開到1小組。1小組開火車讀生字。

師：這組讀得真不錯。哪一組再來？

生：小小火車開得快，一開開到3小組。3小組開火車讀。

師：這組開得又快又好。（通過學生自讀、互評、教讀、游戲完成讀書的第一步讀準字音）

四、熟讀課文

師：讀準了生字，再讀課文一定比剛才讀得好，請大家把課文多讀兩遍，把它讀熟練。學生讀課文。

師：四人小組合作，一人讀一個季節(jié)，比比誰讀得最熟練學生四人小組讀書，教師巡視指導(dǎo)。

五、有感情地朗讀課文。

師：小朋友們，你們喜歡郊游嗎？下面讓我們一起走進美麗的'春天，去欣賞欣賞。（多媒體課件呈現(xiàn)課文第一節(jié)的插圖和文字）

生：我看到一只小鳥在飛我看到小草芽綠綠的、嫩嫩的。

師：你說得真好！春天，小草芽從土里鉆出來給大地披上了綠衣裳，他會對小鳥說什么？

生：春天真美！我要長大！我是春天。

師：他為什么說自己是春天？

生：因為小草春天就會發(fā)芽。

生：因為人們看到小草綠了就知道春天到了。

師：你們說得真好！小草芽多高興、多自豪呀！自己讀讀課文，把小草芽的高興、自豪的樣子讀出來。學生練習朗讀。

師：誰來讀一讀？一生朗讀，聲音太小，別人根本聽不見。

師：（作傾聽狀）哦，他聲音真好聽，真想再聽一次，你們想嗎？

生齊：想！

師：你再大聲讀一遍，好嗎？生再讀，聲音大了許多。

師：真好！誰再讀讀，更高興些。

師：讀得怎么樣？

師：我也想和他比一比。老師范讀。

師：你們發(fā)現(xiàn)了什么？

生：我發(fā)現(xiàn)老師讀的時候笑瞇瞇的。

生：我發(fā)現(xiàn)老師把“我是”讀的特別重。

生：我發(fā)現(xiàn)你把“尖尖”讀的特別輕。

師：你們能像老師這樣有感情地讀一讀嗎？學生練習有感情的讀。

師：聽了小朋友們的朗讀，我真想變成一株可愛的草芽，你們想嗎？讓我們一起邊表演邊讀。愿意表演的同學起立。學生興致勃勃地扮小草和老師一起表演。

師：下面老師給你們配樂，你們自己表演，看哪株小草芽最高興、最得意。老師朗讀課文學生表演。

師：春天真美！夏天、秋天、冬天也美，下面四人小組自己去欣賞，先看看圖、有感情讀讀課文，再表演表演。學生自己學習,自己表演。老師在教室里巡視、指導(dǎo)。

師：現(xiàn)在，我們來進行表演大賽，誰先來？一生舉手。

師：你表演哪個季節(jié)？生：我表演冬天。

師：哦，你現(xiàn)在就是小雪人了！開始吧。生表演。

師：怎么樣？

師：下面誰來挑戰(zhàn)他？學生表演，把雪人的樣子表演的惟妙惟肖。

師：真精彩！

師：讓我們一起變成小雪人吧。

師：有沒有哪個小組一起表演？一小組合作表演秋天。

師：你們合作得真好。有沒有表演夏天的？一生表演夏天。

師：你真有表演才能！

師：看了同學們的精彩表演，老師感覺四季好美，讓我們把四季完整地表演一遍，請戴上頭飾?，F(xiàn)在你是誰？

眾學生：我是小雪人。我是谷穗。我是草芽。我是荷葉。學生戴頭飾表演。（有感情朗讀課文是本節(jié)課的重點。教師充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，讓讀在學生自主、合作、探究的學習中發(fā)揮重要作用，重視并加強了對讀書的指導(dǎo)訓(xùn)練。通過讓學生模仿讀、自由讀、表演讀等多種形式的朗讀中感受四季的美麗，體會語言文字的魅力。）

六、拓展練習

師：一年四季各有各的美麗，你最喜歡哪一個季節(jié)？學生自由回答。

師：昨晚，你們已經(jīng)給自己喜歡的季節(jié)畫了畫。老師給你們出個主意，把你的畫介紹給你的好朋友或者后面聽課的老師。介紹的時候，可以仿照《四季》這篇課文給你喜歡的季節(jié)編編詩歌，也可以自己想怎么編就怎么編。準備一下。學生自己交流，有的找同學，有的找老師。

師：誰愿在全班交流？

生1：桃花開了，她對小燕子說：“我是春天?！?/p>

師：編得真好！

生2：青蛙呱呱，他對人們說：“我是夏天?！?/p>

師：真能干！

生3：包谷成熟了，他對農(nóng)民伯伯說：“我是秋天?！?/p>

師：你真有創(chuàng)意，想到包谷對農(nóng)民說。

生4：春天春天真美麗，桃花開了，柳樹綠了，小青蛙醒了，我們放風箏了。

師：哇！我們班有小詩人了！為他的精彩詩歌鼓掌。（在學生讀好課文的基礎(chǔ)上，開放性使用教材，讓學生自編詩歌，張揚學生個性，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。讓學生畫四季，用畫筆描繪自己喜歡的季節(jié)，再向別人介紹，感受美，表達美，體現(xiàn)了學科間的融合。）小朋友們，把你們今天學的《四季》這篇課文和自己編的詩歌，送給你們的爸爸、媽媽，他們一定會夸你們的！

四季教案設(shè)計 12

教學目標

1、感受文章的語言美、畫面美，學習抓住景物特征的描寫方法。

2、學習鑒賞方法、提高學生的鑒賞能力。

教學重、難點

1、指導(dǎo)學生將學到的景物描寫方法應(yīng)用到實踐中。

2、欣賞文章的畫面美，體會作者用筆之細膩，培養(yǎng)學生抓住景物特征描寫的能力。

課時安排

1課時

教學過程

一、導(dǎo)入新課

1、導(dǎo)入語設(shè)計

有一支沒有音符的樂曲，只有細心傾聽的人，才了解它的歌詞，一點一滴，奏出歡快和諧的旋律，它不需要那些五線譜上的音符，這就是雨，它似歌、如詩、像畫，春雨柔美，夏雨猛烈，秋雨清涼，冬雨冷靜，各式各樣的雨滋潤著萬物也浸潤著心靈。被譽為中國抒情詩之王的當代詩人劉湛秋的美文《雨的四季》就是這樣一首四季雨歌。今天就讓我們共同走進他筆下如詩如畫的文章，領(lǐng)略文章語言的美、意境的美，以及雨的美。

2、作者簡介

劉湛秋，男，19 35年出生，安徽蕪湖人，當代著名詩人，翻譯家，評論家，《詩刊》前副主編，中國散文詩學會副會長。其作品清新空靈，富有現(xiàn)代意識，手法新穎灑脫，立足表現(xiàn)感覺與情緒，既面對生活，又超越時空。早在八十年代中期，他就被一代大學生譽為“抒情詩之王?！彼Y(jié)集出版有詩歌、散文、評論、翻譯、小說等三十余種，其詩集《無題抒情詩》獲過中國新詩獎。他譯的《普希金抒情詩選》、《葉賽寧抒情詩選》為廣大讀者喜愛，并一度成為暢銷書。

二、通讀全文，整體感知

1、重點生字詞檢查

斗笠（lì）吝嗇（lìn）靜謐（mì）高邈（miǎo）

蒞臨（lì）洗淋淋（lín）暢快（chàng）驅(qū)走（qū）

誘惑（yòu huò）粗獷（guǎng）漾出（yàng）干澀（sè）

掩飾（yǎn shì）綠茵茵（yīn）瓷色（cí）瓢潑（pō）

淅瀝（ xīlì）花苞（bāo）咄咄逼人（duō duō）

睫毛（jié）

2、詞語解釋

靜謐：安靜。

高邈：高而遠。邈，遙遠。

蒞臨：來到，來臨（多用于貴賓）。

造訪：拜訪，書面語。

咄咄逼人：形容氣勢洶洶，盛氣凌人。

迫不及待：急迫得不能再等待。

端莊：端正，莊重。

吝嗇：小氣，不大方。

3、本文結(jié)構(gòu)脈絡(luò)解析

第一部分（1）：開宗明義，作者直接表明對雨的情感——喜歡雨。

第二部分（2-5）：作者以時間順序?qū)懗隽擞暝谙那锒煌竟?jié)的特點，表達了對雨的贊美之情。

第三部分（6-7）：抒發(fā)對雨的贊美之情。

三、深入研討，合作探究

學生小組討論，找出文中感興趣或是不理解的部分，提出自己的疑問，而后匯總出問題提綱，教師視其難易或重要程度歸納總結(jié)出有代表性的問題，匯總?cè)缦拢?/p>

1、“只有在雨中，我才真正感到這世界是活的，是有歡樂和淚水的?！苯Y(jié)合自己的感受，談?wù)勀銓@句話的理解。

明確：

人生境遇不同，聽雨的.感受也就各有不同。作者擁有一顆永遠年輕的心，因此在雨中看到的是一種生命中激動人心的美麗。雨是大自然神奇的杰作，是我們生活中不可缺少的精靈。

2、本文通過寫雨在四季中的不同情態(tài)來抒發(fā)作者對雨的喜愛與贊美之情，以及對自然的熱愛贊美之情。作者為什么以“雨的四季”為題而不是以“四季的雨”為題呢？

明確：

作者沒有把筆墨局限于對“雨”的描繪上，在表現(xiàn)四季的雨的不同特點時，也借雨展示出不同風格的美麗的四季圖。以“雨的四季”為題，給讀者留有更廣闊的想象空間，效果會更好一些。

3、“我站在這里，也是一棵柏嗎？面對著我民族的始祖，我會是一棵什么樣的：柏呢？” 結(jié)合自己的感受，談?wù)勀銓@句話的理解。

明確：

寫各種類型的柏，實際也是在寫各種類型的人。這兩個問句表達了作者對形形色色的人與人生的感慨，對自己的人生的審視與自勉。

四、寫作技法探究

1、技法運用

(1)意境優(yōu)美。如課文第三自然段。作者將夏雨同夏天的性格相比照，將夏雨描繪得腳步疾快、力量足勁，給自然萬物帶來勃勃生機，使夏雨的意境熱烈、粗獷、奔放，給人以美的享受。

(2)運用側(cè)面描寫的方法。文章在寫春雨時主要描繪了春雨后的景觀，側(cè)面烘托了春雨的生機；在寫夏雨時，寫了夏雨給人的感受；等等。

(3)欲揚先抑的寫法。文章在描繪冬雨之前，先寫了一句：“也許，到冬天來臨，人們會討厭雨吧！”運用欲揚先抑的寫法，然后筆鋒一轉(zhuǎn)，描繪贊美了冬雨的“靈性”和“蜜情”。

(4)直抒胸臆的寫法。文章除了在描繪四季的雨時，字里行間洋溢著對雨的喜愛與贊美之情外，在開頭和結(jié)尾，直接抒發(fā)了自己的喜愛與贊美之情。

2 、語言運用

生動優(yōu)美的語言。

本文作者以詩一樣的語言去描繪雨在春夏秋冬的不同畫面，生動而又典雅，特別注意語言的變化。另外，比喻、擬人等修辭方法的運用，也使文章增添了許多魅力。如“水珠子從花苞里滴下來，比少女的眼淚還嬌媚”“半空中似乎總掛著透明的水霧的絲簾”“雨，似乎也像出嫁生了孩子的母親，顯得端莊而又沉靜了”，這些句子，把雨在不同季節(jié)里的情態(tài)和特點刻畫得生動形象。

五、歸納小結(jié)

本文是一篇優(yōu)美的寫景抒情散文，作者從視覺、聽覺、嗅覺等不同的角度，運用多種手法描繪了四季的雨的不同特點，寫出了雨的可愛，寄托了對雨的贊美與喜愛，對生命與大自然的熱愛與贊美之情。

六、作業(yè)布置

1、請學生談?wù)剬W習本課以后的感受。

2、完成課后習題一、二、三題。

四季教案設(shè)計 13

教學目標：

1、認識“尖，說，春，青，蛙，夏，彎，地，就，冬”9個生字和言字旁、蟲字旁和折文三個偏旁；讀準多音字“地”；會寫“天、四、是”3個字。

2、正確，流利，有感情地朗讀課文，背誦課文，初步了解四季的特征，感受四季的美麗。

3、模仿課文，說說自己喜歡的季節(jié)。

教學重點：

正確，流利，有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學難點：

認識言字旁、蟲字旁和折文三個偏旁；會寫“天、四、是”3個字。

第一課時

一、激趣導(dǎo)入

師：小朋友們，今天老師帶著你們?nèi)フJ識一位漂亮的媽媽，她的名字叫大自然。大自然媽媽有四個美麗的女兒，她們呀各有各的本領(lǐng)，她們可以讓草變綠、花變紅；可以讓太陽變成大火球，曬得我們成天想泡在水里；可以讓紅紅的蘋果掛在枝頭，稻谷彎下腰來；還可以讓世界一夜之間變成一片雪白。

師：你們知道這四位漂亮的女兒叫什么名字嗎？（預(yù)設(shè)：春夏秋冬）

師：它們就是春夏秋冬四個季節(jié)。小朋友我們一起來看看黑板上的'四幅圖，說說它們分別畫的是哪個季節(jié)？（出示圖畫，貼字：夏、秋（禾字旁）、冬）你認識這幾個生字寶寶嗎？誰來拼讀？（指名拼讀，隨機糾正讀音）真棒！我們一起來拼讀！

師：小朋友，春夏秋冬就是我們一年中的四個季節(jié)，我們稱它們?yōu)椤募荆。ò鍟核募荆R讀課題！

二、初讀課文，讀準字音，學習生字

1、初讀課文

師：好。那請同學們打開課本，自由輕聲地讀課文。要是你們在讀的過程中遇到不懂的字時，那該怎么辦？（預(yù)設(shè)：問同桌，拼拼音，問老師）

師：小朋友們的辦法可真多?。∥覀冊谧x的過程中要是遇到不懂的字時可以用筆圈起來，借助上面的拼音拼讀，或與同桌互相交流，也可以問老師。老師很樂意幫助你們。

2、學習生字

師：剛剛老師走了一圈，發(fā)現(xiàn)小朋友們都讀的非常認真?，F(xiàn)在老師手里有幾個生字寶寶（貼生字卡片）你們愿不愿意跟它們交朋友。

師：好，請同學們仔細看，認真讀。認清了請跟老師打一聲招呼。

生：我會讀（生起來讀自己會讀的字，師隨機糾正，并提示生需要注意的地方。如：“說”是翹舌，“是、葉、圓”是整體認讀音節(jié)）

師：現(xiàn)在同學們都能正確地叫出這些生字寶寶的名字了嗎？那請同學們跟老師一起來讀一讀這些生字。（師范讀，生跟讀，小組讀）

過渡：我們班的小朋友可真厲害?？墒巧謱殞殏兎浅Ｌ詺?，它說它不想再戴著這些帽子了，這可難住我了，我在想，脫掉帽子的話，你們還認識它嗎？現(xiàn)在老師來考一考你們。（脫掉拼音讀開火車讀，齊讀）

師：真行，都能叫出它們的名字了，那又該怎樣把它們記住呢？同桌之間互相交流，想一想：有什么好辦法能很快地把它們記??？

師：現(xiàn)在小朋友們都知道它長什么樣子了，也都能把它叫出來了?？墒巧謱殞氁粋€人還是很孤單，我們來幫它找找朋友吧?。ㄉ瞄_火車的方式口頭組詞）

師：我們班的小朋友真是太厲害了。這么快就把這些生字寶寶記住了，那放回課文中的話，你還認識它嗎？

3、再讀課文

A、自由讀。（要求讀準字音，不添字、不漏字并且流利。并數(shù)一數(shù)這篇課文共有幾句話？）→做評價

B、反饋。（共有四句話）

那春、夏、秋、冬到底有哪些景物呢？我請幾位同學起來讀一讀課文，下面的同學認真聽，把它里面所寫的景物找出來。

4、第三遍讀課文（指名讀）

師：每個季節(jié)都有誰在和誰說話呢？

生：春天：草芽和小鳥

生：夏天……

過渡：他們到底在說些什么呢？我們下節(jié)課再來學習。老師知道我們班的小朋友字寫的特棒。老師今天也想讓別的老師一起來欣賞欣賞同學們的字。

三、分析字形，指導(dǎo)書寫

引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)“天、四、是”的每一筆在田字格中的位置?！疤臁?，第一橫短，第二橫長，最后一筆是捺，從橫中線和豎中線的交匯處捺出?！八摹?，第四筆是豎彎，不要寫成豎彎鉤。“是”，第二筆是橫折，第五筆橫從橫中線上起筆。

學生觀察字形。

提醒學生在書寫每個字時應(yīng)注意些什么。

學生練習書寫，每個字練寫兩遍，反饋評價。

四、布置作業(yè)，課外延伸

師：小朋友們可真了不起，春、夏、秋、冬四位小姐姐也向大家豎起了大拇指。大自然媽媽請老師告訴同學們，我們不僅要喜歡她，還要學會保護她，讓她變得越來越美。

師：大自然媽媽也相信，同學們一定會畫出更美的畫。下課之后，請同學們畫一畫你最喜歡的季節(jié)，明天帶來和這些畫比一比，好嗎？

四季教案設(shè)計 14

活動目標

1、在說說、看看的過程中，進一步了解四季的主要特征。

2、相互之間合作嘗試表演四季中的一些場景，體驗合作的快樂。

活動準備

1、場地劃分春、夏、秋、冬四個區(qū)域。

2、標上春、夏、秋、冬的字樣，事先了解好什么地方有樹木和春天開的花。

活動過程

一、說說四季

1、你們知道一年中有幾個季節(jié)？這些畫分別代表哪個季節(jié)？誰能給他們排排隊？（觀察樹）

2、小結(jié)：春天的樹是彩色的，千萬朵花兒在樹上開心的笑；夏天的樹是綠色的，滿樹的綠葉在歡騰的鼓掌；秋天的樹是金色的，沉甸甸的果實金光閃閃；冬天的樹是銀色的，枝干上掛滿了皚皚的白雪。

3、春天是一個怎么樣的春天呢？春天還會發(fā)生哪些有趣的`事情？

4、夏天你最喜歡做的一件事情是什么？

5、秋天呢你喜歡秋天嗎？為什么？

6、冬天給我們感覺是怎么樣的？

小結(jié)：四季是交替變換的，每個季節(jié)都會帶給我們不同的驚喜。

二、表演

1、現(xiàn)在我們把我們的教室分成春、夏、秋、冬四塊，你喜歡哪個季節(jié)就選擇相應(yīng)的地方坐下。但是你們每個季節(jié)中的人數(shù)不能超過5個人

2、幼兒選擇，你為什么選擇這個季節(jié)？

3、現(xiàn)在我們請大家一起合作表演你所選擇的這個季節(jié)中發(fā)生的一些有趣的事情。

4、相互商量

5、表演、評價。

四季教案設(shè)計 15

教學目標

1.學習文章生詞，通過反復(fù)朗讀使學生加深印象并熟練掌握。

2.感受文章的畫面美，體會作者用筆之細膩，提高學生鑒賞能力。

3.學習作者抓住景物特征描寫的方法。

4.領(lǐng)悟作者熱愛自然，熱愛生命的意趣，提升鑒賞品位。

教學重難點

1.學習文章生詞，通過反復(fù)朗讀使學生加深印象并熟練掌握。

2.感受文章的畫面美，體會作者用筆之細膩，學習作者抓住景物特征描寫的方法。

課時安排

1課時

教學過程

導(dǎo)入新課

雨是大海的女兒，是天使的眼淚，是大地的微笑，是文人的寵兒。古人有很多寫雨的詩句：“好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生。”“水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇?！薄昂谠品凑谏?，白雨跳珠亂入船?！?……雨在古代詩人筆下，已經(jīng)被寫得如此之美，在當代詩人眼里，它會是怎樣的呢?讓我們一起來欣賞當代詩人劉湛秋先生的散文——《雨的四季》。

二、作者簡介

劉湛秋(1935——)，當代詩人，翻譯家、評論家，被譽為“抒情詩之王”。兼創(chuàng)作散文、報告文學、小說及編輯詩歌。著有詩集《寫在早春的信箋上》、《溫暖的情思》、《生命的歡樂》。

三、朗讀課文、整體感知

(一)整體感知

明確：雨給作者的生命帶來活力，給感情帶來滋潤，給思想帶來流動，使靈魂得到凈化。

1、為什么叫“雨的四季”而不叫“四季的'雨”?

明確：“四季的雨”單純強調(diào) “雨” ，顯得呆板、生硬?！坝甑乃募尽背錆M靈動，賦予了“雨”一定的人格化，充滿情趣和意境。

2、文章第一段稱呼雨為“她”行文中稱雨為它，結(jié)尾稱雨為“你”感悟作者的感情是怎樣的?

明確：作者將很多物象擬人化，使之可親可感。人稱的變化使雨的形象親切自然，作者的情感流露更真實。

四、課堂總結(jié)

雨是神奇大自然的一部分，作者喜歡雨正是源于對自然的熱愛，而一個熱愛自然的人必是一個熱愛生命和生活的人，希望同學們也像作者一樣以積極的心態(tài)感受雨的四季，感受大自然的一切，做一個熱愛生命和生活的人。

五、板書設(shè)計