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小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊《圖形的拼組》教案（通用10篇）

在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中，有必要進行細致的教案準備工作，教案是實施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。那要怎么寫好教案呢？下面是小編為大家收集的小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊《圖形的拼組》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊《圖形的拼組》教案 1

設(shè)計說明

本課時的教學(xué)目標是讓學(xué)生在拼一拼、擺一擺等活動中，進一步了解平面圖形的特征，了解平面圖形之間的內(nèi)在聯(lián)系?；谏鲜瞿繕?，教學(xué)設(shè)計突出了以下幾個方面：

1．注重調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

將一組漂亮的由平面圖形拼成的圖案呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生一邊欣賞圖案，一邊找出圖案中有哪些學(xué)過的平面圖形。這樣的安排，不僅使學(xué)生鞏固了先前學(xué)過的知識，又體會了圖形世界的神奇和美妙，從而充分激發(fā)了學(xué)生的求知欲望，使學(xué)生積極主動地參與到學(xué)習(xí)活動中來。

2．注重培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和創(chuàng)新意識。

在教學(xué)過程中，給學(xué)生提供充足的時間和空間，讓學(xué)生動手操作，經(jīng)歷用同樣的平面圖形進行拼組的過程，在此基礎(chǔ)上給學(xué)生提供自由拼組的時間，讓他們充分發(fā)揮自己的想象力和聰明才智，盡情地創(chuàng)作。學(xué)生通過這些活動，不僅有利于提高他們動手操作的能力，更有利于培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。

課前準備

教師準備PPT課件

學(xué)生準備長方形、正方形、平行四邊形、三角形若干膠水白紙板

教學(xué)過程

復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

課件出示用學(xué)過的、同樣的平面圖形拼組的各種圖案，請學(xué)生說一說里面有哪些圖形是自己認識的。

師：這些圖案漂亮嗎？我們這節(jié)課就來練習(xí)拼一拼，看看用學(xué)過的、同樣的平面圖形還能拼出哪些圖案。

設(shè)計意圖：在各種拼組圖案中找到自己認識的平面圖形，不僅鞏固了學(xué)過的知識，而且使學(xué)生初步領(lǐng)略到圖形拼組后的神奇和美妙，激發(fā)了學(xué)生的求知欲和興趣。

動手操作，探究新知

1．課件出示兩個同樣的長方形：把這兩個長方形拼在一起，你能拼出什么圖形呢？

(學(xué)生用手中的學(xué)具進行拼組)

預(yù)設(shè)

生1：我用兩個同樣的長方形拼出了一個更大的長方形。

生2：我用兩個同樣的長方形拼出了一個正方形。

師：拼一拼，我們會有更多的發(fā)現(xiàn)，接下來大家小組合作，繼續(xù)體驗圖形拼組的樂趣。

2．小組合作，自選圖形進行拼組。

(1)在小組內(nèi)，選擇兩個或幾個同樣的平面圖形進行拼組，看看有哪些拼法，都拼出了什么圖形？拼好以后粘在白紙板上。(師巡視指導(dǎo))

(2)交流匯報，說出用了幾個什么平面圖形拼成了一個新的圖形，新的圖形是什么，是怎么拼出來的。

預(yù)設(shè)

生1：用2個同樣的正方形可以拼成一個長方形。

生2：用4個同樣的正方形可以拼成一個大一些的正方形，也可以拼成一個長方形。

生3：用2個相同的三角形可以拼成一個平行四邊形。

生4：用4個相同的小三角形可以拼成一個大一些的三角形，也可以拼成一個平行四邊形。

(3)展示各組的拼圖成果。

(4)觀察拼成的新圖形，你發(fā)現(xiàn)了什么？

小結(jié)：用同樣的`平面圖形可以拼成更大的或者其他的平面圖形；平面圖形之間是有聯(lián)系的，可以互相轉(zhuǎn)換。

3．利用平面圖形的特征自主拼圖。

師：現(xiàn)在請大家發(fā)揮想象，用手中的圖形隨意拼組，看看能拼成哪些漂亮的圖案。

學(xué)生任意選擇平面圖形，結(jié)合自己的想象進行拼組。

預(yù)設(shè)

生1：我用5個三角形拼出了一條小魚。

生2：我用三角形、正方形、長方形拼成了一個小房子。

師：我們的想象讓平面圖形有了生命，希望同學(xué)們在以后的學(xué)習(xí)中也能不斷地發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新，有更多的收獲。

設(shè)計意圖：在這個環(huán)節(jié)中，先讓學(xué)生用同樣的平面圖形進行拼組并展示拼組的結(jié)果，再讓學(xué)生進行自由拼組，使學(xué)生進一步了解平面圖形的特征并體會平面圖形之間的聯(lián)系，體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

鞏固練習(xí)

1．把下列圖形分割成兩個完全相同的平面圖形。

(學(xué)生自主完成后交流分割的方法)

2．完成教材6頁5題。

(引導(dǎo)學(xué)生運用估一估、畫一畫、擺一擺等方法明確缺了幾塊磚)

課堂總結(jié)

總結(jié)這節(jié)課的收獲。

布置作業(yè)

自己動手拼一幅漂亮的圖案，帶到班級來展示。

平行四邊形，小學(xué)數(shù)學(xué)，長方形，積極性，正方形。

小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊《圖形的拼組》教案 2

教學(xué)內(nèi)容：

平面圖形的拼組

教學(xué)目標：

1、學(xué)生能在具體的生活實踐或游戲情境中，體驗前與后的位置與順序。

2、能準確地確定物體前后的位置與順序。

3、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于前后的空間觀念。

4、培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神。教學(xué)重點：前與后的位置與順序教學(xué)難點：學(xué)生前后空間觀念的培養(yǎng)。

教學(xué)方法：

嘗試教學(xué)、情境教學(xué)、游戲教學(xué)準備：紙制的方向盤4個、車站牌5個

教學(xué)過程：

一、聽一聽

情境導(dǎo)入同學(xué)們，在上課之前，老師先送給大家一首歌，我們一起來聽聽歌中唱的是什么?(你們喜歡風(fēng)車嗎?)其實，風(fēng)車是長方形變成正方形之后，才折成的。不僅這樣，還有很多平面圖形組成的千變?nèi)f化的圖案呢。你們想當那個把圖形變得很神奇的魔術(shù)師嗎?好，今天我們就一同來平面圖形的拼組。下課之后，大家就都會成為魔術(shù)師了。(板書課題)

二、折一折

1、認識長方形和正方形邊的特征首先，我們來看看長方形和正方形各有哪些特征。同學(xué)們按照要求把你手中的長方形折一折，折完后，你發(fā)現(xiàn)長方形的對邊怎么樣?(對了，對邊相等)，那么，鄰邊是否也相等呢?(對角折一折，試一下)我們一起來屏幕(演示)。再來看看正方形的邊怎么樣呢大家把正方形沿著虛線向?qū)钦?，再對邊折，你們發(fā)現(xiàn)正方形的四條邊怎么樣?(都相等)好，我們再來看屏幕。歸納：同學(xué)們有的用觀察法、有的用比較的方法，得到長方形對邊相等，正方形對邊相等；長方形鄰邊不相等，正方形鄰邊相等；正方形四條邊相等。問：你能把長方形的紙變成正方形的紙嗎?這樣折一折、剪一刀就變成正方形了，能說明理由嗎?

2、小組合作制作紙風(fēng)車那么，我們在課前說過，紙風(fēng)車是由長方形變成正方形之后才完成的。你們會做風(fēng)車嗎?接下來，老師就和你們一同來學(xué)習(xí)。請注意看(播放視頻)。

(1)通過視頻，我們可以做如下步驟：先準備一張長方形的紙，根據(jù)正方形四邊相等的特征，我們將長方形的長與寬相等再裁下，然后我們將正方形的對角各折一下，沿折痕剪向中心，留有余地，之后我們將出現(xiàn)的八個角每隔一個向中心折一次，再用鐵絲串好，紙風(fēng)車就可以在風(fēng)中轉(zhuǎn)動了。

(2)問：風(fēng)車的制作過程中，你發(fā)現(xiàn)了哪些圖形?是怎樣讓一張紙變成風(fēng)車的?動手做一做，再玩一玩自己的風(fēng)車。

(3)小組互評，展示學(xué)生作品。好了，我們先把紙風(fēng)車放一邊，看看還有哪些平面造型可以拼擺出來。請看這輛小汽車是由哪些圖形組成的?

三、拼一拼說得非常好，那你們想玩拼圖嗎?

1、下面，我們就用你手中的2個長方形拼一拼，看看你們能拼出什么圖形?(動手吧)(幻燈展示答案)

2、再來用4個同樣的正方形拼一下，又能拼出什么呢?展示。問：至少用幾個相同的正方形可以拼成一個正方形?

3、大家都這么聰明，那你們能擺出這樣的六邊形嗎?

4、好，接下來就請大家用你手中的9個三角形，拼成一個大三角形，比一比，誰拼得又快又好，開始!(幻燈展示答案)

5、現(xiàn)在，老師也難不倒大家了，那么，我就想考考大家的眼力如何，請注意看

(一)最少用幾根小棒能拼成兩個三角形?

(二)用12根小棒能拼出什么圖形?

(三)你能用老師給的.四個三角形拼出正方形嗎?(太棒了，鼓勵一下我們自己)

四、剪一剪

為了獎勵大家的發(fā)現(xiàn)，我還想和大家再做一個魔術(shù)(你們會用圓剪出一個正方形嗎?好，接下來神奇的魔術(shù)就要開始了。我們根據(jù)提示，就這樣(對折→對折→剪下→成功)

五、補一補

朋友們都聽說了我們的神奇魔力，米老鼠也來請我們幫忙了，你們愿意幫他把墻修補好嗎?(同時請一名同學(xué)到臺前來親自動手粘一下)在我們的幫助下，米老鼠家缺了10塊磚的墻就被修補好了

六、拼圖大比賽。

1、師：現(xiàn)在請同學(xué)們運用自己手中的所有材料，發(fā)揮你的想象，可以自己拼，也可以和組員合作拼出自己喜歡的圖形，比一比，看那些同學(xué)拼得又好又快，又有創(chuàng)意。

2、展示學(xué)生作品。學(xué)生自己評價或者互相評價。

七、欣賞品評，知識延伸

師：同學(xué)們剛才拼的圖形非常漂亮，老師很喜歡。生活中有許多地方都需要優(yōu)美的圖形的裝飾，同學(xué)們也可以是一位小小設(shè)計師，設(shè)計出美麗的圖案，裝點生活，美化環(huán)境。(欣賞生活中的優(yōu)秀裝飾作品)師：通過剛才的欣賞，你有什么想法?師：老師相信，只要同學(xué)們愛動手，勤思考，不斷地學(xué)習(xí)，一定能設(shè)計出更加美妙的圖案，用數(shù)學(xué)來美化生活。課后，也可以上網(wǎng)查一查，看一看，相信你一定會有更多的收獲。

八、總結(jié)

好了，時間過得真快，轉(zhuǎn)眼間圖形寶寶們也要和我們說再見了。那從今天開始，就請同學(xué)們利用生活中的平面圖形來拼組出神奇的造型，希望同學(xué)們回家后，能夠發(fā)揮你神奇的七巧板魔力，拼出各種各樣美麗的圖案。最后，就讓我們伴隨著神奇的七巧板樂曲與各位老師說再見吧。

小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊《圖形的拼組》教案 3

教學(xué)目標

1、通過操作，加深對圖形的認識，初步認識圖形之間的關(guān)系。

2、通過操作，發(fā)展學(xué)生的想象力和創(chuàng)造性。

3、培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新能力。

4、通過操作，顯示對美的'追求，領(lǐng)略數(shù)學(xué)知識的美。

教學(xué)重點

1、認識長方形、正方形、三角形、圓。

2、拼擺出想象的圖形。

教學(xué)難點

拼擺出想象的圖形。

教具學(xué)具準備

七巧板、學(xué)具、投影儀、投影片等。

教學(xué)步驟

（一）鋪墊孕伏

1、從學(xué)具中找出長方形、正方形、三角形、圓。

2、出示拼擺的圖形，引導(dǎo)學(xué)生欣賞，感悟圖形之美。

（二）探究新知

1、指導(dǎo)學(xué)生從學(xué)具卡片中找出，按虛線剪開，再按下圖拼一拼。

（1）引導(dǎo)學(xué)生想象，拼擺的圖形像什么？

（2）啟發(fā)學(xué)生還可以擺什么圖形？

2、從學(xué)具卡片中剪下，再按虛線剪開，用剪下的4個能拼成一個圓嗎？

3、從卡片上剪下其他圖形，再按下圖拼一拼。

（1）出示投影：

（2）引導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)具拼擺其他圖形。

（三）全課小結(jié)

隨堂練習(xí)

1、用兩個△和兩個○拼擺一只蝴蝶。

2、用認識的圖形，擺一朵花、一只小鳥、一架飛機等。

布置作業(yè)

用認識的圖形，拼成一個想象的圖形，辦一個小展覽。

小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊《圖形的拼組》教案 4

教學(xué)目標：

1、初步培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念和創(chuàng)新精神。

2、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。

教學(xué)重點：

培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力。

教學(xué)難點：

培養(yǎng)學(xué)生合作意識。

教具準備：

長方形紙、正方形紙

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)：

我們學(xué)過哪些平面圖形。

把一正方形紙怎樣折能變成2個長方形？

二、新授

1、學(xué)生動手操作。

2、探究討論折紙方法

3、試一試，長方形、三角形、圓分別折成相等的`兩部分，怎么折？

4、小組活動。

5、匯報總結(jié)

6、利用上面的圖形拼組圖形

7、歸納總結(jié)

三、鞏固：

1、將一張正方形紙剪成四個一樣的三角形。

2、用這些三角形拼圖形

3、用2個圓，一個長方形，一個三角形，2個正方形，

4、組成什么圖形？

小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊《圖形的拼組》教案 5

教學(xué)目標：

1、通過操作活動，使學(xué)生體會并能用自己的語言描述長方形、正方形邊的特點。

2、通過擺一擺、折一折、拼一拼、剪一剪，加深對長方形和正方形的認識，初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。

3、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、動手操作能力及空間想象力。

教學(xué)重難點：

讓學(xué)生初步了解并能用自己的語言描述長方形、正方形的特征。

教學(xué)準備：

三種不同顏色的小棒分別4根、三角形9個、正方形4個、長方形4個、硬紙板1張、剪刀、長方形紙、正方形紙、圓片

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知

小朋友，我們已經(jīng)學(xué)過了哪些圖形？（長方形、正方形、三角形、圓形）

這些都是我們以前學(xué)過了的圖形。

二、操作、探究新知

老師這里有一些小棒，想一下，假如讓你擺，你會不擺什么圖形？

1、長方形邊的特點

假如讓你擺一個長方形，你會怎樣拿小棒？（學(xué)生回答）

剛才拿的這些小棒都有什么特點？（2根2根一樣的）

你打算怎么擺？（上下一樣長、左右一樣長）

那你會不會擺長方形？擺擺看。請一學(xué)生上來擺。

驗證：比一比，上下、左右是不是一樣長？（全班動手）

師引出：上下、左右我們稱對邊。

問：那長方形有幾條邊？（4條）

板書：長方形有4條邊，上下一樣長、左右一樣長。

2、正方形邊的特點

問：長方形有4條邊，那正方形有幾條邊呢？（4條邊）

你又會怎樣拿小棒？（拿4條一樣的）

拿4條不一樣的行不行？

學(xué)生以最快速度擺一個正方形。（請一生擺正方形并演示4條邊一樣長）

其余學(xué)生用剛才的方法比一比，比給你的同桌看，并說一說你拿怎樣的小棒拼成一個什么圖形。

3、加深認識

A、猜一猜，老師用4根一樣的小棒，會拼成什么圖形？（正方形）你是怎么猜的？

B、我用2根長、2根短的呢？（長方形）你是怎么知道的？

C、拿長短不一樣的4根，問：能不能拼成一個長方形？能不能拼成一個正方形？為什么？

三、圖形之間的關(guān)系

小朋友已經(jīng)認識長方形和正方形的.特點了，下面就請小朋友來當一回小博士，研究一下這些圖形，好嗎？

出示正方形：這是一個？（正方形）摸一摸它的4條邊。

問：這4條邊真的相等嗎？你有什么好的方法來證明？

（量一量，折一折）

學(xué)生自己折，請一學(xué)生上來演示。（4條邊重合）

問：4條邊重合，只要怎么樣就可以了？（對折再對折）

問：下面的小朋友會不會證明？自己動手試試看。

學(xué)生自己動手證明。

師：正方形對折可以折成三角形，對折還可以折成什么圖形？（長方形）

師：正方形能折成長方形，你能不能把長方形折成一個正方形？

學(xué)生動手操作，不會的同桌交流，集體反饋。

四、動手操作，拼圖形

師：圖形奇妙不奇妙？設(shè)計師在正方形上畫上美麗的圖案，就能拼成很漂亮的地磚；用三角形也能拼成很美的圖形。

投影出示：書本的的的“做一做”）

學(xué)生自己變出一個正方形。

師：正方形也可以做成一個風(fēng)車呢，小朋友會不會做風(fēng)車呀？

不會做的可以讓會做的小朋友教你，也可以看書本。

六、全課總結(jié)

上了今天這結(jié)課，你想說些什么嗎？

小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊《圖形的拼組》教案 6

教學(xué)目標：

1、使學(xué)生通過直觀認識長方體和正方體的形狀以及特征。

2、通過學(xué)生動手拼一拼、擺一擺，認識長方體和正方體的特征，能辨認和區(qū)別這兩種圖形。

教學(xué)重點：

認識長方體和正方體的形狀以及特征

教學(xué)難點：

從抽象的圖象中找出長方體和正方體

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、出示一些長方體和正方體的實物。讓學(xué)生指出哪些是長方體，哪些是正方體。

2、在長方體下面的括號里面畫“x”，正方體的`下面括號里面“√”。

3、口答。長方體有幾個面？正方體有幾個面？

二、新授

1、取出兩個正方體，可以拼成什么圖形？

2、取出三個正方體，可以拼成什么圖形？

3、取出八個正方體，可以拼成什么圖形？通過學(xué)生自由拼擺，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)長方體和正方體的區(qū)別以及之間的關(guān)系。

4、取出四個長方體，如：可以拼成什么圖形？（一種拼成長方體，一種拼成正方體）

三、鞏固練習(xí)

1、通過用長方形紙做一個圓筒，讓學(xué)生體會面可以圍成體。

3、先讓學(xué)生觀察長方體的上面、前面和右面，并飛外上下、前后以及左右之間的關(guān)系，然后進行正確的劃線連接。

4、完成教科書P29及相應(yīng)的練習(xí)。

教具、學(xué)具準備

多媒體課件、正方形、長方形、圓形紙各一張、硬紙條、大頭針、有關(guān)學(xué)具。

教學(xué)設(shè)計

談話激趣，導(dǎo)入課題

1．出示汽車圖

師：這是什么？是由哪些圖形組成的？你們想玩拼圖嗎？

[用學(xué)生已學(xué)過的平面圖形拼成學(xué)生喜愛、常見的汽車圖，頓時激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲。]

2．揭示課題：今天，我們就來學(xué)習(xí)圖形的拼組吧。（板書課題）

1）探索長方形正方形邊的特征。

a．認識對邊。

拿出準備好的長方形紙，沿虛線對折，感知什么是對邊。

[用多種方法去找長方形、正方形邊長關(guān)系。]

b．引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。

師：一個長方形有幾組對邊？同學(xué)們想辦法找找長方形的對邊有什么關(guān)系，你們還發(fā)現(xiàn)了什么？

（發(fā)現(xiàn)一個長方形的對邊相等。用對折的方法，用量度的方法。）

（發(fā)現(xiàn)一個長方形對折變成了兩個小長方形。）

拿出準備好的正方形紙，沿虛線折一折，比一比正方形的四條邊。

師：請同學(xué)們想辦法找找正方形的邊有什么關(guān)系？用對角折的方法，用量度的方法。你們還可以發(fā)現(xiàn)什么？

（發(fā)現(xiàn)正方形的四條邊一樣長。）

（發(fā)現(xiàn)一個正方形對折后變成了四個三角形或四個小正方形。）

教師歸納：長方形的對邊相等；正方形的四條邊一樣長。

c．實踐活動

師：長方形變正方形。

師：做風(fēng)車。

[用學(xué)生熟悉并喜歡的風(fēng)車來加深認識圖形的變化。]

（出示風(fēng)車）師：你們想學(xué)做風(fēng)車嗎？想想怎么做？

動手實踐：老師帶著學(xué)生做風(fēng)車，玩風(fēng)車。學(xué)生相互交流做法。

2）感知圖形之間的關(guān)系。

a．（出示長方形）師：用兩個同樣的長方形拼一拼，你能拼成什么圖形？

[讓學(xué)生大膽想象，拼組多種圖形。]

生：兩個同樣的長方形可以拼成一個正方形或長方形，也可以拼成T、L等圖形。

師：兩個長方形一定可以拼成一個正方形嗎？（提供同樣的兩個長方形學(xué)生實踐得出：只有特殊的兩個長方形才可以拼成正方形。）

（出示大小相同的四個正方形）

師：你們用這些正方形能拼出什么圖形？

生：用四個同樣的正方形也可以拼出正方形或長方形。也可以拼出一些其他圖形。

師：你能用多少根小棒拼出一個正方形？請同學(xué)們動手操作，并和同桌討論后匯報。

c．用三角形拼圖。

◆小組合作。

師：用四個三角形，拼拼看，看能拼出什么圖形？（全體學(xué)生動手拼圖，教師巡視。）

◆匯報交流。

師：用四個三角形拼出了什么圖形？（把拼法不同的圖案展示出來，并加以表揚肯定。）原來圖形之間有這么多小秘密。

d．用9個三角形拼成一個大的三角形。

比一比，看誰拼得又快又好。

鞏固運用，實踐創(chuàng)新

1．電腦出示28頁做一做圖。

師：能用一個圓剪出一個正方形嗎？（先讓學(xué)生試，再引導(dǎo)學(xué)生按步驟動手剪一剪。）

2．完成練習(xí)六

教具、學(xué)具準備

圖形卡片、實物風(fēng)車、投影器，學(xué)生自備圖形卡片。

教學(xué)設(shè)計

創(chuàng)設(shè)情景，談話引入

1．教師出示一個風(fēng)車，并以談話引入：同學(xué)們看，這是什么？

生：風(fēng)車。

師：你們喜歡風(fēng)車嗎？誰動手做過這樣的風(fēng)車？給大家介紹一下做這樣的風(fēng)車要用哪些東西？

生：釘、小棒、紙……

生：我來補充，要用正方形的紙。

[用直觀的實物風(fēng)車極大地激起學(xué)生的積極性，使學(xué)生一開始便以一種躍躍欲試的愉悅狀態(tài)投入到整堂課的學(xué)習(xí)當中。]

感受新知，觀察比較

你們說得很對，做風(fēng)車的風(fēng)葉要用一張正方形的紙，正方形上個學(xué)期跟我們見過面了，是個老朋友了，回憶一下，上個學(xué)期除了正方形你還認識哪些圖形？

生：長方形、三角形、圓形……

師：在這些圖形中，哪些圖形和正方形最相似？

生：長方形

師：為什么？

生：因為它們都有四條邊，而且很直。

生：因為它們都有四個角。

[以親切的談話幫助學(xué)生回顧了舊知，很自然地引出了長方形，找出了長方形和正方形的聯(lián)系，方便了下面長、正方形邊的特征的教學(xué)。]

2．對，它們都有四個角，四條邊，先來看長方形，它的四條邊有什么特點？

生：兩條長邊，兩條短邊。

師示：上面的`邊對著下面的邊，這樣相對的邊我們把它叫做對邊。

[利用學(xué)生的觀察，引出對邊的概念。]

3．引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)觀察長方形的邊。

生：長方形的對邊相等（學(xué)生說不準確，教師給予指導(dǎo)。）

師：我能想辦法證明長方形對邊相等嗎？

學(xué)生可以自由選擇證明方法，如對折、測量等，并請用不同方法的學(xué)生上臺演示。

（教師板書：對邊相等。）

[先讓學(xué)生觀察圖形的邊，得到一個猜想，并鼓勵學(xué)生自己動手證明他們的猜想，體現(xiàn)了觀察→猜想→證明的認知過程。對于學(xué)生可能用的多種方法，教師就給予鼓勵，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。]

4．引導(dǎo)學(xué)生觀察正方形的邊，有什么發(fā)現(xiàn)？

生：正方形的四條邊都相等。

師：你能想辦法來證明正方形的四條邊能相等嗎？

（學(xué)生動手證明，可有不同的方法，教師巡視給予指導(dǎo)。）

5．小朋友們真了不起，通過你的觀察、動手驗證了兩種圖形邊的特點，那你能不能利用手中老師發(fā)給你的長方形的紙做一個風(fēng)車呢？

（全班同學(xué)動手做風(fēng)車，教師給有困難的學(xué)生進行指導(dǎo)。）

說一說你在做風(fēng)車的過程中發(fā)現(xiàn)了哪些圖形？

生：我先把一張長方形的紙剪成正方形，在這個正方形上剪出四個三角形，就做成了風(fēng)車，當這個風(fēng)車轉(zhuǎn)起來就是一個圓。

[讓學(xué)生在做風(fēng)車的過程中，體會多種圖形間的轉(zhuǎn)換和聯(lián)系。]

6．一個簡簡單單的風(fēng)車，就讓我們發(fā)現(xiàn)了這么多的圖形，你能試著用這些圖形來拼更多的圖形嗎？大家來試試！

a．拿出2個大小一樣的長方形拼在一起（鼓勵學(xué)生有不同的拼法）。

生：

b．拿出四個大小一樣的正方形拼在一起。

生：

c．選一些形狀一樣的圖形卡片拼一拼，看能拼出哪些圖形？

生：

d．換成小棒拼拼看。

生：

（把學(xué)生一些有創(chuàng)意的成果放在投影器上展示。）

[利用圖形卡片的拼組，體會圖形間的聯(lián)系及邊的特征。培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。對于學(xué)生的不同拼法，教師應(yīng)給以鼓勵，尊重學(xué)生的選擇，體現(xiàn)了新課程標準所提倡的新理念。]

動手實踐

1．學(xué)生獨立完成的“做一做”。

2．的。

教學(xué)目標：

1.知識與技能目標：使學(xué)生體會所學(xué)平面圖形的特征，并能用自己的語言描述長方形、正方形的邊的特征；使學(xué)生初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。

2.過程與方法目標：通過觀察、操作活動，使學(xué)生初步體會長方形、正方形、三角形、圓的一些特征；感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。

3.情感、態(tài)度與價值觀目標：

（1）通過大量拼擺圖形，發(fā)現(xiàn)圖形可由簡單到復(fù)雜的變化及聯(lián)系，感受圖形美；

（2）通過數(shù)學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)進行交流、合作探究和創(chuàng)新的意識。

教學(xué)重點：

體會所學(xué)平面圖形的特征，并能用自己的語言描述長方形、正方形的邊的特征。

教學(xué)難點：

初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。

教具準備：

多媒體課件、圖形卡片、實物風(fēng)車，學(xué)生準備：圖形卡片、做風(fēng)車的`材料。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，談話引入

教師出示一個風(fēng)車，并以談話引入：同學(xué)們看，這是什么？

生：風(fēng)車。

師：你們喜歡風(fēng)車嗎？誰動手做過這樣的風(fēng)車？給大家介紹一下做這樣的風(fēng)車要用哪些東西？

生：圖釘、小棒、紙

生2：我來補充，要用正方形的紙。

二、感受新知，觀察比較

1.師：你們說得很對，做風(fēng)車的風(fēng)葉要用一張正方形的紙，正方形上個學(xué)期跟我們見面了，是個老朋友了，請你回憶一下，上個學(xué)期除了正方形你還認識哪些平面圖形？

生：長方形、三角形、圓形

師：在這些圖形中，哪些圖形和正方形最相似？

生：長方形。

師：為什么？

生：因為它們都有四條邊，而且很直。

生：因為它們都有四個角。

［以親切的談話幫助學(xué)生回顧了舊知識，很自然地引出了長方形，找出了長方形和正方形的聯(lián)系，方便了下面長方形、正方形邊的特征的教學(xué)。］

2.師：對，它們都有四個角、四條邊。先來看長方形，它的四條邊有什么特點？

生：兩條長邊，兩條短邊。

師：好，那我們先來看看兩條長邊，你發(fā)現(xiàn)了什么？

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